■ 郝凯 赵晶

教育兴则国兴，教育强则国强。在加快建设教育强国的时代背景下，东昌府区把教研工作摆在教育改革发展的“中枢位置”，以教研之“专”、体系之“实”、实践之“深”，持续破解教学难题、缩小城乡差距、夯实育人根基，探索出一条以教研赋能教育高质量发展的实践路径。

如今在东昌府区，教研已不再是阶段性活动，而是推动课堂变革、促进教师成长、提升教育质量的关键引擎。

锚定方向

让教研从“检查指导”走向“专业赋能”

“教研不是来挑问题的，而是来一起解决问题的。”这是许多一线教师对东昌府区教研工作的共同感受。

立足区域教育实际，东昌府区教育科学研究中心对教研工作进行系统重塑，明确提出“服务学校教学、服务教师成长、服务学生发展、服务教育决策”的“四个服务”定位，推动教研职能从“督导型”向“赋能型”转变。

截至目前，全区共有专兼职教研员85名，服务近万名中小学教师。这支被称为“关键少数”的队伍，常年深入课堂、驻校指导，一头连接政策要求，一头贴近教学实际，成为课程改革落地、教学经验推广的重要桥梁。

沙镇中学数学教师姚志敏感受颇深：“每次教研都直指课堂问题。教研员带着我们磨课、改课，教学思路清晰了，学生参与度也明显提高。”

在乡村学校八甲刘中学，物理实验教学曾是短板。区教研员连续半年驻校指导，与教师一起设计实验方案、制作简易教具，逐步补齐了短板。“现在学生敢动手、会探究，课堂气氛大不一样。”该校校长李怀杰说。

清晰的定位，让教研真正成为落实课程标准、促进公平优质发展的“专业力量”。

系统构建

以科学体系激活教师成长内驱力

方向明确后，体系支撑是关键。围绕“学生核心素养提升”，东昌府区系统构建起目标清晰、运行高效的教研体系。在教师培养上，实施“五格四型”教师成长计划，将教师发展细化为“新手入门、合格胜任、站稳讲台、能力提升、形成风格”五个阶段，着力培育合格教师、骨干教师、优秀教师和领军教师。同时，配套实施教师专业发展的“五个一”任务：读一本教育专著、做一个研究课题、写一篇教学案例、进行一次专题分享、解决一个教学难题，推动教师在研究中教学、在反思中成长。

堂邑镇中心学校语文教师李文苑，参与“农村小学语文阅读教学”课题研究后，逐渐形成符合农村学生特点的阅读指导方法。“以前专注于教材，现在更关注教学生怎么读、怎么想。”她所带班级学生阅读兴趣显著提升，多次在区级阅读活动中获奖。

在教研运行机制上，东昌府区构建“学习、科研、教研、电教”四位一体模式，实行研究主题系列化、研究方式课题化、研究运行项目化、研究成果工具化、研究应用课程化的“五化”推进路径，确保教研不走过场、不流于形式。

围绕“双减”背景下作业设计这一共性难题，区教研中心组织专项研究，形成分学段、分学科的优质作业案例集，直接服务一线教学。“有范例可借鉴，心里更有底了。”李文苑表示。

扎根课堂

以精准教研夯实质量提升主阵地

课堂是教育质量的生命线。东昌府区把教研重心牢牢锚定课堂，持续推进质量提升攻坚。

在教师层面，强调从“凭经验教学”向“靠研究教学”转变；在校长层面，推动从“事务型管理”向“专业型引领”转变；在学校层面，鼓励由“被动应对”走向“主动治理”，逐步形成学科优势和办学特色。

“教研员驻校引领 城乡携手提质”项目成为重要抓手。区教研员陶红每周固定一天驻点郑家镇中学，带领数学组开展诊断式教研。“有人把脉、有人陪跑，我们少走了很多弯路。”该校数学教师田英反映，数学教学质量提升明显。

与此同时，东昌府区加快推进智慧教研建设，通过线上平台实现城乡教师同步备课、同步研讨，让优质教研资源跨校流动、共建共享。

面向未来

以教研之力书写育人新答卷

围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，东昌府区把教研成果持续转化为育人实效。

从体艺学科协同发力，到少年科学院建设；从学科思维教学推广，到科技创新人才贯通培养，一系列以教研为支点的改革举措不断落地见效。聊城文轩教育集团学生在全国青少年无人机大赛中取得佳绩，正是区域教研助力创新素养培育的生动注脚。

未来不是一个等待抵达的地方，而是需要亲手创造的方向。这句话在东昌府区教研实践中得到了生动回应。一代代教研人扎根课堂、深耕专业，让教研真正为区域教育高质量发展立柱架梁。