■ 聊城七中附属幼儿园 李奕璇

在家庭教育中，如何与孩子有效沟通，构建和谐的亲子关系，让孩子健康快乐地成长，是每个家长面临的重要话题。

作为一名幼儿园老师，我经常听到家长的吐槽。一名孩子家长刚打电话说孩子又把她气得火冒三丈，孩子看她情绪崩溃，还说她是坏妈妈。一句“坏妈妈”让她感到很受伤害，觉得难以接受。因为她对孩子的照顾无微不至，几乎把工作外的所有时间和精力都用在了孩子身上。她问，老师，您说孩子出现这种问题应该怎么应对？

孩子说“坏妈妈”只是现象，现象背后的原因是什么呢？作为老师和家长，都要了解学前儿童的心理特点。

学前期（3—5岁）是“主动对内疚”的冲突期。在这一时期，如果孩子表现出的主动探索行为受到鼓励，他们就会形成主动性，为将来的责任感、创造力奠定基础。如果成人常常讥笑孩子的独创行为和想象力，那他们就会逐渐失去自信心，更倾向于生活在别人的安排里，缺乏主动性。当孩子的主动感超过内疚感时，他们就有了“目的”的品质。埃里克森把“目的”定义为：“一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的恐惧所限制。”

学前期的孩子想象力丰富，按照成人的标准，他们的言行和作品有时会不被理解，甚至很容易被认为“可笑”。所以，这一阶段父母的鼓励和理解是孩子形成自我概念的基石。

作为家长，除了精心照顾孩子的日常起居，还要保持情绪稳定，了解孩子的心理发展特点，关注孩子的心理需求，给孩子正向反馈，甚至要蹲下来，用和孩子平视的眼光来发现世界之奇妙，这样才有利于孩子健康成长。