■ 王向阳 刘笑 田丰

当不少孩子沉溺于电子产品时，高唐县数千名小学生在这个寒假，以蜡烛为笔、以烟灰为墨、以筷子为梁、以创意为灯，开启了一场别开生面的探索之旅。依托“玩创工坊”项目式学习实践，这座“书画艺术之乡”，让孩子们在动手实践中触摸科学本质，在趣味创造中点亮童年时光，走出了一条独具特色的育人新路径。

五张任务卡，点燃探索星火

没有固定教室，没有统一课表，五张线上发布的特色任务卡，成为孩子们寒假里最期待的“成长指南”。“墨探”，亲手制作可书写的墨锭；“纸观”，揭秘春联红纸褪色原理；“拓印”，复刻硬币花纹与自然纹理；“箸桥”，搭建筷子承重廊桥；“光影”，巧用红包制作发光灯笼。五大趣味项目，五个核心探究问题，点燃了全县小学生的探索热情。

这绝非简单的手工制作，而是指向核心素养的深度项目式学习。在“墨探”中，孩子们将炭黑与蛋清调和，解锁最原始的碳基墨水，初识材料科学的奥秘；在“纸观”里，观察天然色素遇热分解、遇水溶解的变化，建立初步的科学思维；在“拓印”中，领悟凸起受压、凹陷留白的物理原理，与考古拓片技艺异曲同工；在“箸桥”搭建时，探索结构力学中力的传递与平衡，在反复尝试中理解拱形承重的智慧；在“光影”创作间，感知光源、遮挡物与透光介质的光学关系，打造属于自己的微型光影实验室。

回归文化原点，墨香浸润童心

高唐素有“书画艺术之乡”的美誉，笔墨纸砚、春联福字是孩子们成长中的日常印记。但长期以来，孩子们多使用成品墨汁、红纸，对传统书画背后的科学原理与文化智慧知之甚少。

“我们要让孩子们了解文化的原点。”项目发起人、聊城市考教院教研员王玉春表示，让孩子们亲手制墨、亲眼见证色彩变化，在动手实践中读懂书画传承的底蕴，理解藏在传统技艺里的科学智慧，这便是项目设计的初心。

春长小学四年级四班学生蒋新念完整体验了从制墨到书写的全过程：点燃蜡烛熏烤瓷勺，刮取炭黑与蛋清调和搅拌，制成墨汁后，郑重写下“春”字。她在日记中感悟：好的作品从不是一蹴而就，墨的诞生需要反复打磨，学习与成长亦要一步一个脚印。

民族实验小学的孩子们在“纸观”项目中，看着春联红纸在热水中褪去色彩，用火龙果汁染纸后，发现高温下颜色消失的秘密，真切感知到不同色素的特性，让科学探究与生活实践紧密相融。“亲手做出的墨，写下的字，意义全然不同。”王玉春感慨道。

小手拼筑世界，自信点亮成长

项目启动后，高唐县各小学迅速响应，多所学校全员参与，掀起“玩创”探索热潮。

高唐县第二实验小学学生王千陌受“鲁班桥”启发，用九根筷子反复尝试，调整棉线缠绕方式增加摩擦力，最终搭建出能承重一公斤重物的廊桥，自信喊话“谁来挑战我的桥”；高唐县第四实验小学提前开启探索，孩子们拓印硬币纹路、树叶脉络，惊叹“叶脉像小河流，树叶也有自己的地图”。

整个寒假，项目组收到海量作品：墨迹清新的对联、色彩对比的实验照片、桥梁承重的挑战视频、点亮光影的创意灯笼……每一份作品，都是专注探索的见证；每一次尝试，都让思维火花尽情绽放。孩子们自发形成“发现问题—提出假设—实验验证—总结经验”的科学探究闭环，自主学习与实践能力在潜移默化中提升。

项目化学堂，实践中扎根育人

此次寒假“玩创”项目，是高唐县项目式学习的本土化创新实践。项目具体负责人，高唐县教育和体育局党组成员、副局长李丙健全程统筹推进，从任务设计、学校动员到作品收集展示，层层落实，保障项目落地见效。

“项目取材于家庭日常，让孩子们以科学家、工程师的视角动手探究。”李丙健表示，教育者要做的是搭建平台、退后引导，放手让孩子们自主创造、自主成长。

目前，高唐县多所学校已着手将寒假“玩创”项目转化为常态化课程：高唐县春长小学计划在社团延续“墨探”“纸观”等特色项目；高唐县第二实验小学将“箸桥”融入科学课，作为“力的奥秘”单元实践内容；高唐县民族实验小学筹备开发“色彩里的科学”校本课程，让趣味探究走进日常教学。

玩创步履不停，照亮童心之路

寒假结束，高唐县“玩创”育人的脚步却从未停歇。李丙健表示，全县将立足“书画艺术之乡”文化底色，持续深化项目式学习探索，开发更多本土化、特色化实践课程，让“玩创”从寒假延伸至日常，成为学生常态化的学习方式。

“此次项目最大的收获，不是作品的数量，而是孩子们眼中闪烁的探索之光。”王玉春说，这份在动手创造中燃起的光芒，是标准答案式课堂难以赋予的，是童年最珍贵的成长印记。

这个寒假，高唐县的孩子们以双手为笔，以探索为墨，在“书画艺术之乡”的文化画卷上，拓印下独属于童年的光彩。这份源于“玩创”的热爱与思考，正从假期走向日常，从实践走向成长，照亮每一颗童心的探索之路，为县域育人模式创新写下生动注脚。