■ 罗丽娟

“大家好，我是东鲁学校四年级的‘小老师’周新又，今天咱们一起攻克‘行程问题’，记住‘路程=速度×时间’，再难的题都能解！”3月12日，镜头前的周新又正手持草稿纸画线段图，其稚嫩而清晰的讲解，成了同学们课后学习的“小帮手”。

自2022年5月莘县东鲁学校启动“小学数学小老师养成计划”以来，该校微信公众号已更新50余期讲题视频，覆盖1—6年级全学段。这一计划打破传统教学模式，让学生从“被动听”转为“主动讲”，闯出数学教学改革新路径。学生轮流当“老师”，用童真语言拆解难题，不仅让数学告别枯燥，更培养了逻辑思维与表达能力。

“传统课堂上，部分学生‘听得懂但不会用’，面对应用题常因逻辑不清卡壳。”该校数学教研主任李艳艳介绍，过去“教师讲、学生听”的模式，易让孩子陷入“会算但不懂原理”的困境。而让学生当“小老师”，能倒逼他们主动吃透知识点，把抽象数学逻辑转化为易懂语言，这正是计划启动的初衷。为破解教学痛点，学校从“选题、选人、磨课、录制、审核”五环节搭建培育体系，确保视频兼具知识性与实用性。

选题环节，各年级数学教师团队紧扣教学大纲，结合学生作业高频错题、难点题型筛选。一年级聚焦“20以内加减法应用题”，帮学生建立“数学与生活”的联系；三年级围绕“长方形和正方形面积计算”，用生活化案例降低理解难度；六年级针对“圆柱与圆锥体积关系”，为升学复习夯实基础。

选人环节，采用“自主报名+班级推荐”双渠道，既鼓励数学优生发挥优势，又为基础薄弱、不敢发言的学生提供平台。

为让“小老师”讲得准、讲得透，学校安排教师“一对一”指导：梳理解题思路、优化语言表达、调整镜头仪态，教孩子用“先找已知条件，再明确问题”的步骤拆题，用“大家有没有发现这里容易错”的互动语言拉近距离。

打磨后的视频先经数学教研组审核，对讲解不清、思路偏差的内容提出修改建议，通过后在微信公众号发布。视频时长控制在5—8分钟，搭配“小老师”姓名、年级及题目解析文案，方便学生用碎片时间观看，也便于家长了解孩子学习情况。截至目前，50余期视频累计播放超5万次，六年级“百分数应用题讲解”“圆的周长计算”等热门视频，单期播放量破3000次，家长留言称“孩子反复看，做这类题再也不犯怵了”。

“‘小老师’计划既让讲解者深化知识理解，也为其他学生提供多样化学习资源。”校长贾相洪表示，接下来学校将推出“错题复盘”“跨年级互助”等新板块，同时整理视频中的经典题型编制《“小老师”数学解题手册》，让优质资源惠及更多学生，推动数学教学从“知识传授”向“能力培养”深度转型。