■ 王静

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。作为一名小学班主任，我深感肩头责任重大。小学阶段是孩子品德形成的关键期，而博大精深的中华优秀传统文化，正是开展德育工作的宝贵资源库和鲜活教材。在实践中，我尝试将传统文化的精髓，如“仁爱”“诚信”“孝道”“礼义”等，像春雨一样渗透到孩子们日常学习与生活的方方面面，努力做到以文化人，润德于心。

故事为媒，播撒美德种子。空洞的说教远不如生动的故事有力量。我常常利用班会课，为孩子们讲述那些蕴含传统美德的经典故事。从《孔融让梨》中体会谦让，从《曾子杀猪》中理解诚信，从《岳母刺字》的故事里感悟忠孝。这些穿越时空的故事，以其独特的魅力，在孩子心中播下了美德的种子，引导他们明辨是非，涵养品格。

节日为体，增进文化认同。传统节日是传承文化、涵育品德的重要契机。在春节，我们组织孩子们一起包饺子，感受团圆和睦的家庭观念；在端午节，一起包粽子、讲屈原，体会爱国忧民的高尚情怀；在中秋节，一起做月饼、赏诗词，理解对美好生活的向往与追求。在这些亲手体验的活动中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还增进了对民族文化的亲切感、认同感和自豪感。

学科为径，实现全面渗透。德育不应是孤立的，而应贯穿于各学科教学。在语文课上，学习《父爱之舟》时，我们引导孩子品味细节，感恩亲情；在数学课上，我们介绍《九章算术》等古代成就，培养民族自豪感，并强调严谨求实的科学态度；在音乐课上，我们通过经典民歌和红色旋律，传递真善美；在体育课上，我们弘扬“友谊第一，比赛第二”的协作精神；在美术和书法课上，我们引导孩子在一笔一画中感受宁静致远的心境，培养审美情趣。这种润物细无声的融合，让德育自然而扎实。

家校携手，共筑育人环境。文化的传承需要家校同心。我积极与家长沟通，倡导建立“书香家庭”，鼓励亲子共读《三字经》等国学启蒙读物；倡议开展“家庭感恩日”“家务小能手”等活动，让孝亲敬老、勤劳节俭的美德在家庭生活中延续。通过家长会、家访、微信群，我们共同探讨如何将传统文化融入日常家教，形成了协同育人的良好氛围。

修身笃行，强化自我管理。传统文化尤其注重修身与自省。在班级管理中，我们推行班级自治，鼓励孩子参与班级事务，培养责任意识；引导他们学习传统礼仪规范，养成良好的行为习惯；引导他们每日进行自我反思，学习古人“吾日三省吾身”的精神，不断提升自我。

德育是一场“慢”的艺术，传统文化的滋养更需持之以恒。当我们以爱心和智慧为舟，以优秀传统文化为桨，必能助力孩子们驶向品学兼优的彼岸，为他们擦亮人生的精神底色，最终成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（作者单位：东阿县第二实验小学）