■ 王向阳 侯建国 赵端阳

在冠县东街学校，音乐课堂不仅有婉转旋律，更藏着温暖陪伴。入职4年的音乐教师梁钰，立足音乐课阵地，以音符为纽带、用关爱做桥梁，开设解忧信箱、打造知心小屋，兼顾美育教学与心灵呵护，成为全校2700余名学生信赖的知心人。

音乐课变心理观察站

“音乐课是孩子们释放情绪的舞台，歌声、神态里，藏着孩子最真实的内心。”梁钰说。他打破传统音乐授课模式，把课堂当作观察学生心理健康的重要窗口。

梁钰承担全校54个班级的音乐教学工作，学生数量多、授课覆盖面广是他的工作常态。在日复一日的课堂教学中，他练就敏锐观察力，总能从孩子沉默的神情、游离的状态里捕捉心理波动。课堂上，他用风趣的教学方式拉近距离，卸下孩子心理防备，不少孩子愿意借着琴声，倾诉成长烦恼、家庭心事。“比起教会一首歌，读懂一个孩子的心事，更有教育意义。”这是梁钰常挂在嘴边的教育感悟。不少班主任表示，梁钰总能第一时间发现班里内向学生的异常，及时沟通疏导，帮班级化解多起学生心理隐患。

小信笺架起连心桥

“一开始只想着给内向孩子一个匿名倾诉的渠道，没想到信箱很快被信件填满。”谈起2024年9月设立的解忧信箱，梁钰感慨满满。

小小的信箱摆在办公室门口，成了校园独特风景，一学期收到数百封来信，交友困扰、学业焦虑、家庭矛盾，写在一张张信纸之上。面对堆积的信件，梁钰利用午休、放学后的空余时间逐一回复。共性困惑依托音乐课结合音乐故事集体开导，个体难题一对一谈心帮扶。

说起暖心往事，梁钰回忆起学生吕颖（化名）的故事。一次音乐课上，他察觉女孩整日闷闷不乐，经询问得知孩子常年缺少家人陪伴，生日屡次被遗忘。随后他牵头联合全班同学，在大课间为吕颖举办集体生日会。“现在孩子上课主动举手，性格开朗了不少，看到她的变化，所有付出都值得。”梁钰说。

最让梁钰记忆犹新的是学生郭涵（化名）。去年12月的一个夜晚，孩子因父母离异、长期遭受同学嘲讽，萌生轻生念头，深夜通过微信向他求助。接到消息后，梁钰彻夜耐心安抚情绪，次日一早入校谈心，对接班主任跟进帮扶，放学专程送孩子回家、送上暖心礼物。如今，郭涵遇见梁钰，总会笑着上前问好。“孩子愿意信任我，我就不能辜负这份托付。”梁钰说。

知心小屋成心灵避风港

一个人力量终究有限，搭建固定阵地才能长效守护。2025年3月，梁钰主动向校长梁秀红提议，筹建专属心理疏导空间。经过多方筹备，4月份，知心小屋正式落地启用。

“知心小屋落地后，学生倾诉有了固定场所，解忧信箱也配套延伸至各年级。”梁秀红说。梁钰主动扛起日常值守工作，每周定期整理信箱来信，结合信件问题对接各班班主任，邀约学生走进小屋面对面谈心。从零散私下开导，到规范化阵地帮扶，学校心理健康教育工作迈上了新台阶。

从2021年初入校园的青年新教师，到学生口中亲切的“梁哥”，四年时光里，梁钰身兼美育老师与心灵园丁双重身份。2700多名学生、数十个班级，陪伴学生与心理疏导占据了他大部分课余时间，但他始终步履不停。

“音乐滋养审美，爱心守护成长，教书和育人从来分不开。”梁钰这样总结自己的从教初心。悠扬琴声伴着信箱落笔声响，在冠县东街学校久久回荡。梁钰以平凡坚守，将暖心关爱融入日常点滴，用爱守护一颗颗童心向阳生长。