聊城 潘政

最近有机会去大学里进行了为期十天的培训，看着校园里那些意气风发的年轻学子，觉得到了自己这个年龄又重新回到课堂，正应了“活到老、学到老”这句老话，仿佛时光倒流，感触颇多。

培训课程设置的内容很广泛，这也给了教与学更加宽广的空间。其实，教师讲课就是告诉学生如何以他的视角看待问题，以及学生可以从中汲取什么。年幼做学生时主要的任务是学习，成人的培训目的更多的是交流和沟通，所谓“教学相长”这四个字我觉得更适用于成人。通过个人努力，每天都在或多或少地改变着自己，虽然人与人不一样，但十天的培训让我认识了几个观察问题的角度，也让我的三观发生了细微的改变。

学生和老师的年龄都不小了，然而老师讲得卖力，学生听得认真。看着班里的同学——自己的同事，我想到了自己的学生时代，也想到了将来，班里的学生平均年龄40多岁，在这样的年龄段，我不知道通过个人努力还能在多大程度上改变自己。人的优点可能会随着年龄的增长自然拥有，但也可能自然消失，古人说“老要张狂少要稳”等，正是从主观的角度来校正客观的得失。回顾整个培训过程，总体来说多数教师的讲课质量得到了大家的认可，至少没有任何人在课堂上进入睡眠状态，这殊为难得。李敖说，名人演讲“不可不听，不可再听”，老师里没有名人，但能做到让大家都听，就足以看出老师的实力了。

课堂教学和日常读书一样是灌输知识，学习知识是人们进步的必要途径，人的发展主要得益于两个方面：知识的增加与经验的积累，“读万卷书、行万里路”说的就是这个意思。小时候在课堂上，学习的主要目的是掌握技能，是“学有所长、立身有道”，那么年龄大了，有“所长”了呢？就该想办法提高自身的影响力。古人云，“立德、立言、立行”，我们虽然没有那么大的力量，但也应该朝着这方面努力。我非常欣赏那些在各个领域具有创造能力的人，觉得哪怕在其擅长的领域有一点点常人所不及之处，也是上天的厚爱。上世纪五六十年代，我国很多机关单位及工厂里都有数不尽的“小发明、小创造、小革新”，那种向上的社会风气，是对知识执着追求的一种体现。

“人过三十不学艺”是从人的生理上讲的，非常正确，但这里的“不”应该是不适合的意思，并不是说不能或者不要。当然，有些技能要有童子功，越早越好，没有童子功成不了，但没有童子功也无需焦虑，没有童子功更应该学习，在这个信息高度发展的文明社会，学习的目的应该是更好地提高生活质量，更好地丰富人生，学习应当成为我们的生活需要。

诸葛亮说：夫学须静也。年龄越大杂事越多，也越懒惰。人过了四十，即便读书，大多数也只是为了消遣和休息，还有几人能坐下来有目的地为了长知识而静心读书？读书应当成为一个聪明人的生活必须。打个比方，我们自身是一个可以充电放电的蓄电池，学习的过程就是充电的过程，实践的过程就像放电，放电的力量某种程度上取决于充电的时间。多学习、多充电永远是提高生存智慧的不二选择。