■ 李政哲 崔潇

“双减”之后，如何从根本上消除家长的焦虑，关键在于提高学生的学习质量。聊城七中立足大单元教学，聚焦学生核心素养，不断探索创新教学模式，以高品质课堂为主阵地，以高质量作业为改革突破点，以“三抓四清”为主抓手，培养学生运用知识解决问题的能力，让高品质学习真正发生。

近日，在一堂生物课上，老师苏丽敏采用“创设情景、知识梳理、学案导学、当堂达标”的方法，注重教学情境的创设与引导，通过链接社会热点和中考真题，真正做到了将深度学习践行于课堂中。

该校各学科以高品质课堂为主阵地，聚焦学科发展核心素养，精心研制导学案，充分发挥导学案的目标导向作用、学法导航作用和习题导学作用，将课堂上以教师为主的教学过程转变成以学生为主的学习过程。课时导学案通过实施资源助学、学法导航、课时导学任务，让学生在做中学、说中学、悟中学、教中学。同时，在教学活动与课时任务完成过程中，充分发挥评价量规的作用，构建恰当的评价模式。评价模式表现在评价主体多维化、方式整合化、方法多样化、角度多元化四个方面，这样既可以避免教学效果的同质化，也能尊重学生的个性化发展。

此外，教师在备课过程中对学习任务提前预设，即通过研读课标相关内容、提炼单元核心任务、设计课时学习目标对作业进行前置预设，设计相匹配的作业。该环节着眼学生学习的过程，明确学习过程中的任务清单，让学生知道学什么、怎样学、学到什么程度、评价的标准是什么，所有的活动和作业均围绕学习目标展开。

“双减”背景下除了创设高效的课堂教学，作业的优化也势在必行。该校以高质量作业为改革突破点，持续推进作业设计研究，整合学科内容，创新作业形式，将作业分为基础作业、拓展作业、实践作业、跨学科综合作业，并制定了相应的课后作业反馈制度。该制度要求学科组根据学科特点与学科规范，对作业的布置、批改、分析、讲评、辅导等做出明确规定，充分发挥作业的诊断、巩固作用，切实减轻学生作业负担，激发学生学习兴趣。

“‘三抓四清’是学校落实作业高质量改革的主抓手。”聊城七中党委书记、校长宋庆飞介绍，“三抓”即抓导学案、抓过关检测、抓批改反馈。“四清”即堂清、日清、周清、月清。学校通过“三抓四清”，扎实做好作业的减法、科学教育的加法。

以生为本，以学为本，是聊城七中进行高质量作业改革与实践的总基调。通过作业改革，学生从被动接受知识转变为主动探究知识，从做单一基础作业转向做丰富多彩的扩展性作业，在完成作业的过程中寻找并发现乐趣，开阔了视野，充实了学习生活。在山东省作业设计大赛中，该校地理学科获得“山东省优秀作业设计一等奖”。

“我们将继续加快高质量作业改革与实践的步伐，争取在作业改革的跑道上跑出加速度，取得更多可复制、可推广的经验成效。”宋庆飞说。