■ 刘德策

在新时代教育改革的浪潮中，聊城市华育高级中学积极探索民办高中特色发展之路，通过构建“五位一体”育人体系，走出了一条“低进高出、多元成才”的办学新路径。学校从自主管理、教学优化、动力激活等多个维度入手，系统推进管理机制创新，为学生搭建多元化成长的舞台。

自主+激情，增强学生责任感

华育高级中学以班级自主管理为抓手，坚持“我的班级我管理”“人人有事做，事事有人做，一事一人做”的原则，通过班级团队文化和自主管理团队，促进学生主体性发展。学校通过周班会、日夕会、年级月总结等活动，为学生提供了自主管理的平台，极大地增强了学生的集体荣誉感和责任感。班级文化建设中，学生自主设计班名、班徽、班训、班歌、班级目标，确立班级价值观。通过这些活动，学生不仅增强了集体荣誉感，还培养了团队协作能力。

同时，学校通过激情早读、激情跑操、激情宣誓、激情演讲等活动，激发学生的学习热情和集体荣誉感。激情早读通过大声朗读、站立诵读以及限时任务等多样化手段，充分激发学生的学习热情，让早读充满活力，有效减少“假学习”，大幅提升学习效率。激情跑操过程中，追求队列整齐划一，并引入班级间评比机制，激发集体责任感、荣誉感。每日组织集体宣誓，宣誓内容紧密围绕目标激励展开，强化自我认同感，有效对抗学习过程中可能出现的倦怠情绪，增强行动的内驱力。此外，组织学生轮流上台演讲，演讲主题主要围绕励志内容或学习经验分享展开，为学生提供展示自我的舞台。

育人导师制，助力学生成长

学校实行全员育人导师制，通过思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导等多维度支持，助力学生成长。导师团队依托完善流程，精准识别学生需求，显著提升了学生的学业成绩和心理健康水平，通过“摸底建档+特情追踪”，建立一人一档成长档案，精准识别心理预警学生35人、学业薄弱生178人，对每个学生情况心中有数。

导师在全面了解学生个性特征、行为习惯、思想状况和学习水平的基础上，通过创设情境、平等交流、正面引导、启发鼓励等形式，帮助学生逐步学会认识自己、他人和社会，培养良好的集体生活习惯和与人交流、沟通的能力。认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习态度、学习习惯和学习方法的指导，帮助学生分析个性特点、潜能，逐步使其端正学习态度、树立学习信心、激发学习动力、提高学习能力。导师还指导受导学生端正生活态度，明确生活目标，养成良好的作息、生活和学习习惯，科学安排日常生活，合理消费，过充实而有意义的生活。

此外，学校以“激情教育、养成教育、励志教育、感恩教育、生命教育、家庭教育”六大主题为引领，结合不同年级、时间节点及学生成长需求，设计系列特色活动，全面促进学生品德、意志、能力与社会责任感的提升。学校通过课前宣誓、激情演讲、军训、主题讲座、感恩教育等活动，全面塑造学生积极心态，锤炼意志品质，激发内驱动力，厚植家国情怀。

螺旋式体系，保障教学质量

教学质量是学校发展的生命线。华育高级中学通过体验式自主高效课堂，以学生“学—习—发展”为中心，实现教师教与学生学的辩证统一。学校提出“四波次螺旋式质量构建体系”，通过导学案、挑着练、小专题、能力卷等学材，保障学生学习从低阶知识向高阶能力进阶。从新授课的导学案开始，到能力卷和高考卷相接轨，保障学生的学习在低阶知识学习、中阶能力应用、高阶模型应用、特高阶情景化问题解决的维度中不断进阶。

学校通过小四清“点点清、步步清、题题清、人人清”和大四清“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，确保教学质量。同时，学校通过高效试卷讲评课、个性辅导、严师盯师、四化教学等措施，全面提升教学效果。在高效试卷讲评课上，教师通过“师评注脚”“自纠互教”“变式飞镖”“问题扫着走”等方式，帮助学生及时纠正错误，提升学习效果。

华育高级中学通过构建特色管理体系和体验式教育模式，成功打造了一条独具特色的教育发展之路。学校以学生为中心，激发学生内驱力，提升学业成绩，培养综合素质，为社会输送更多优秀人才，为教育事业的高质量发展贡献更多力量。