■ 岳耀军 孙欢

清晨的阳光洒进东昌路小学的教室，落在六年级学生徐宏程专注的脸庞上。他轻点屏幕，拖拽编程界面中的航线参数，X轴、Y轴随之变动——这一刻，无人机与数学课上的“坐标系”知识悄然相遇。自2018年东昌路小学启动创客教育以来，这样学用融合的场景，已成为校园常态，并散发出夺人的光彩。

创客教育起步之初，东昌路小学面临重重困境。“最初连专用教室都没有，教具是老师自费拼凑的简易模型，课程东拼西凑，学生刚学会基础操作就没了后续。”校长邢继辉回忆道。为打破课程碎片化、资源分散化的瓶颈，学校以建构主义理论为指导，历时两年构建起“知识—技能—素养”三位一体的课程框架：三、四年级通过航空模型组装、3D打印绘画等课程夯实基础，五、六年级则向无人机巡航设计、智能车编程等高阶项目进阶。这种阶梯式培养模式，让学生实现了从“会操作”到“能创新”的关键跨越。

为避免创客课程与学科教学“两张皮”，学校首创“项目驱动—学科联动”教学模式。在《RoboMaster机器人》课堂上，学生运用勾股定理规划机器人绕障路径，借助杠杆原理调试机械臂抓取角度。知识不再是课本上的抽象公式，而是解决实际问题的“工具”。这种联动模式成效显著：学生数学应用题得分率提升20%，科学实验操作正确率突破90%。学校同步升级创客空间，打造“创意设计—动手实践—展示交流”三区域，配套线上资源平台，将创客教育纳入必修课程表，每周4节专项课让创新实践从“课外活动”升华为“成长必修课”。

师资短缺曾是制约发展的最大难题。“全校仅有3名老师懂机器人组装，无人机编程完全从零开始。”副校长苗立栋坦言。为破解这一困境，学校创新推出“三师联动”培养机制：选送教师参加国家级培训，3人获得科技辅导员认证；建立“市级能手—骨干教师—青年教师”三级结对体系，通过每月“创客教学沙龙”形成传帮带闭环；更将赛事经验转化为教学资源，教师带领学生参赛时积累的“无人机悬停技巧”“智能车避障算法”等实战经验，被系统整理为3套校本教材。

如今，由9名教师组成的核心团队已成为区域标杆，8人获评全国优秀科技辅导员，团队在省级以上期刊发表论文6篇，主持2项省级规划课题，其研发的《数智时代小学创客教育的创新实践》荣获聊城市教学成果一等奖。

“创客教育不应是少数学校的特权。”邢继辉的理念推动着教育资源的流动。自2022年起，学校通过山东省科协“330工程”，向50余所农村校、薄弱校推送3套校本教材和17节微课资源，惠及十余万名学生。学校还定期举办区域创客教育研讨会，邀请教师来校跟岗学习，分享课程设计、师资培养的实操经验。学生“雄鹰战队”在全国无人机大赛中斩获季军的事迹，更成为多所学校激励学生创新的“活教材”。

今年秋季开学伊始，六年级学生周文哲的家长专程来到学校，将一面印着“搭建平台育英才，无人机赛显风采”的锦旗送到创客教师团队手中。“孩子以前很内向，接触无人机后变得自信开朗，今年还在全国青少年无人机大赛中获得一等奖！”家长这份感激，不仅是对孩子的肯定，更是对教育转变的见证。截至目前，东昌路小学学生在全国无人机大赛、全国中小学智能车竞赛、全国青少年AI创想家大赛等赛事中，斩获国家级奖项20余项。

从最初临时活动室里的“小打小闹”，到成为全市创客教育的标杆，东昌路小学用7年时间诠释了：创客教育不是教育的“装饰品”，而是核心素养落地生根的“催化剂”。当无人机划破长空，当3D打印机吐出创意的结晶，创新的种子已在这片教育的沃土上落地生根。