■ 郝凯 渠婷婷

“每天的早读、每一节课、每一次师生互动……只有这些基础性环节发生真实变化，教育质量才是站得住、可持续的。”1月23日，开发区社会事务部部长马林青说。在这样的导向下，开发区多所学校把改革的目光聚焦到课堂本身，一系列立足日常、直面问题的教学实践正在校园里悄然发生。

一堂早读课里的“效率密码”

1月14日清晨，蒋官屯中学的教室里，学生身着整齐校服，站姿挺拔，目光专注于诵读内容。早读伊始，语文教师张静用简洁有力的语言明确当日任务与阶段目标，短短一分钟，学生便完成了从清晨状态到专注学习的切换。

核心诵读环节中，课堂节奏张弛有度：站立齐读声浑厚有力，小组互动、结对赛读穿插其间。语文诵读抑扬顿挫、情感充沛，英语背诵发音标准、节奏明快，展现出良好的学习状态。整个过程中，教师更多扮演的是引导者和激励者的角色：轻声点拨、即时评价，用具体反馈不断强化学生的正向体验。

“原来早读不是靠多读，而是靠设计。”参与观摩的教师张忠强在交流中感慨道。

从“讲解课堂”到“学习发生的课堂”

开发区东昌东校（北校区）依托东昌东校“以生为本”的管理模式，正实现从教师单向讲解到学生主动参与的深度转型。

东昌东校（北校区）小学部将习惯养成作为课堂重构的核心，一年级习惯养成展示活动便是生动写照。活动现场，受邀而来的家长们亲眼见证了孩子的蜕变：坐姿端正、文具摆放整齐，读书声洪亮有力，课堂上踊跃举手、眼神发亮，写字时严守“三个一”要求，工整又专注。曾经需要反复叮嘱的规范，如今已成孩子们的自觉行为，课堂也成了孩子们主动成长的乐园。

“真没想到开发区能把这么优质的教育资源送到家门口！”学生周佳祺的妈妈说，“孩子入学后变得自律又好学，每天都盼着去学校。有这样负责任、有耐心的老师，这样有温度、有质量的课堂，是孩子的幸运，更是我们家长的福气！”家长的心声，是对开发区教育优质均衡发展最好的诠释。

教研回到课堂，课堂反哺教研

东昌东校（北校区）初中部以系统化教研机制推动课堂质量提升与师生成长双向奔赴。初中部建立起与东昌东校同步备课、同步听课的常态化机制，组织经验丰富的骨干教师与北校区青年教师结成师徒对子，定期开展专项培训，让多年沉淀的教学经验直接赋能北校区课堂。

课堂成为教研的“试验田”，初中部教师将教研成果融入日常教学，引入“三色笔记”高效学习方法，帮助学生构建系统化学习思维；通过情境创设、问题链设计、小组协作等方式，引导学生在思辨中理解知识、在表达中深化认知；打造无人机教学、薄弱学科加油站等特色学习平台。课后评课研讨求真务实，教师们围绕学生参与度、素养落实度、方法有效性各抒己见，将课堂问题转化为下一轮教研的重点课题。

“教研服务课堂、课堂反哺教研”的闭环模式，让初中部的教学质量稳步提升。正如东昌东校（北校区）校长贾平田所说：“依托东昌东校的优质资源，我们的教研不搞虚功，课堂不走过场，就是要让每一次教研都能解决真问题，每一堂课都能让学生有真收获。”

教育的温度，藏在具体的陪伴里

教育的另一面，是教师与学生之间真实而细腻的连接。

在开发区第二实验小学，多位数学教师用日复一日的陪伴与引导，讲述着属于教育的一线故事。李娟通过耐心陪伴和正向激励，帮助害怕犯错的学生重新建立信心；王娟用接纳与引导，帮助插班生逐步融入集体；庞天民则通过生活化、趣味化的教学方式，让数学从“难题”变成孩子愿意亲近的“伙伴”；程冉冉以游戏化的教学巧思，辅以温柔耐心的细致引导，帮助对数学畏难的孩子驱散学习困惑。这些故事没有宏大叙事，却真实可感。

在开发区，教育不再是简单的知识灌输，而是清晨那一声声有节奏的朗读，是课堂上那一次次眼神的交会，是老师弯下腰后的那一句鼓励。这些真实发生的细节，正汇聚成一种坚定的力量：让每一个孩子在被看见、被尊重的土壤里，找到属于自己的拔节成长声。