■ 张婧 连永生

在当前教育改革深入推进的背景下，经济欠发达地区如何突破教师专业发展的瓶颈，成为提升基础教育质量的关键。聊城市立足实际，探索构建高质量市域教研体系，形成了以“五级教研共同体”为核心、以“深度教研”为抓手、以“数字教研”为支撑的系统性实践路径，为区域教育高质量发展提供了可复制、可推广的经验。

破解教研之困，重塑教师发展新生态。长期以来，我市教研体系存在职能不清、协同不足、活动浅表化等问题，导致教师专业发展路径单一、城乡发展不均衡。传统的“听课—评课”模式难以激发教师内生动力，教研活动缺乏系统性和深度，难以适应新课改要求。破解这些难题，亟须从体系构建入手，重塑教研生态。

机制创新与深度教研双轮驱动教师专业成长。我们提出并实践了“市—县—片区—校—学科组”五级教研共同体机制，明确各级职责，形成上下联动、内外协同的教研网络。通过制度设计和资源整合，推动教研活动从“碎片化”走向“系统化”，从“单科独进”走向“全科融合”，有效提升了教研工作的整体效能。

与此同时，引入“深度教研”理念，推动教研活动课程化、主题化、项目化。围绕“素养导向、知识整合、成就取向”三大维度，组织教师开展集体备课、观课议课、案例研讨等活动，提升教师的课程理解力和教学执行力。借助信息化手段，开展线上线下混合式教研，打破时空限制，扩大优质教研资源的覆盖面。

内生外促助力教师发展。教师专业成长需要内生动力与外部支撑的双重保障。在激发内生动力方面，依托“婧·悦·读”读书会平台，组建教师读书联盟，推动专业阅读制度化、常态化。通过共读、共思、共研，提升教师的阅读力、思考力和学习力，形成“以读促教、以教促研”的良性循环。

在外部支撑方面，针对经济欠发达地区资源有限、师资分散的实际，统筹推进智慧教研平台建设，整合优质教学资源，推动数据驱动下的精准教研。通过大数据分析教师教学行为和学生学习情况，提供个性化指导与服务，提升教研的针对性和实效性。平台还支持跨校、跨区域的协同教研，推动城乡教师融合发展。

经过几年的实践探索，聊城市教研体系不断完善，教师专业素养显著提升，课堂教学质量稳步提高。试验区学校的改革经验表明，系统化的教研机制、深度化的教研活动、数字化的教研平台，是推动教育高质量发展的关键支撑。

面对教育发展的新形势、新任务，我们将继续深化教研机制改革，推动教研体系更加开放、协同、智能。进一步加强教师发展支持体系建设，完善评价机制，激发教师创新活力，为构建高质量教育体系提供坚实的人才支撑。

【本文系2022年度山东省基础教育教学改革项目《经济欠发达地区构建高质量教研体系赋能强师的实践研究——以XX市为例》（项目序号51）过程性成果之一】