■ 岳耀军

近年来，高新区紧扣教育教学改革脉搏，以“聚焦因材施教、深耕差异课堂”为主线，在全区初中全面铺开差异化教学改革，走出了一条“以生为本、分层施策、全域推进”的区域教育高质量发展新路。

改革落地，理念先行。高新区教体中心从思想破冰入手，组织全区初中业务校长、教研员、骨干教师开展常态化培训，从研读新课标到案例分析，从同课异构到作业设计研讨，逐步扭转“统一讲、统一练”的传统思维，让“每个学生都是独特个体”的理念深入人心。

路径清晰是关键。高新区出台《关于在全区初中推行“363”差异化教学模式的实施方案》，明确课堂、作业、辅导、评价四大板块改革要求。七年级抓衔接适应，八年级抓能力突破，九年级抓精准提质，每个学段各有侧重。

同时，构建“教体中心统筹、教研室引领、学校主抓、教研组落实、教师全员参与”的五级联动机制，将改革纳入学校年度考核和校长履职评价，确保改革不走形、不落空。

课堂是改革的主战场。高新区聚焦“教什么、怎么教、教到什么程度”，推动课堂教学从“统一讲授”向“分层适配”转型。

精准研判学情是第一步。各学科教师结合日常检测、课堂表现，将学生科学划分为基础巩固层、能力提升层、素养拓展层，制定差异化教学目标：基础重识记、提升重运用、拓展重探究。

“三单导学”成为课堂利器。分层预习单、学习任务单、作业单让课堂任务形成梯度——基础题型全员必做，中档题型分层选做，拓展题型自主挑战。小组合作推行“同质分组、异质互助”，让学困生跟得上、中等生吃得饱、优等生吃得好。

课后辅导同样分层施策：学困生“一对一”帮扶，小步子、慢节奏；中等生强化方法指导；优等生搭建培优平台，真正实现“全员提升、各有成长”。

教研是课改的源头活水。高新区教研室组建初中差异化教学核心教研团队，聚焦分层备课、分层提问、分层作业等难点，开展专题教研和集体备课。各学校以学科教研组为单位，每周研讨，形成“问题共研、资源共享、经验共用”的教研格局。

常态化开展差异化优质课评选、同课异构、作业设计大赛等活动，选拔改革先行学校和骨干名师打造示范样板。同时采取“走出去+请进来”方式，邀请专家来校讲座、组织外出学习，全面提升教师分层教学实操能力。名师工作室发挥骨干辐射作用，带动青年教师快速掌握差异化教学策略，让改革力量源源不断。

改革不止于课堂。高新区推行“基础作业+提升作业+特色作业”三级作业体系，严控总量、优化结构，增加探究性、实践性作业，让作业从“负担”变为“载体”。

评价方式同步革新。建立“过程性评价+终结性评价+个性化评价”相结合的差异化评价体系，关注学生纵向成长变化，不横向简单对比，“多一把尺子”衡量学生，唤醒学习内驱力。

区级差异化教学资源共享平台同步搭建，整合分层课件、梯度习题、校本学案等优质资源，实现全区共建共享。各学校还结合办学特色开发差异化校本课程，丰富个性化育人供给。