■ 郭学斌

红色基因是中国共产党人的精神内核，也是青少年成长成才的精神底色。赓续红色血脉、传承红色基因，是当代青少年的必修课。聊城作为鲁西革命老区，涌现出一大批信念坚定、以身许国的革命先烈。

金方昌1921年6月生于聊城一个回族家庭。1937年他跟随胞兄金默生参加抗日活动，加入中华民族解放先锋队。1938年2月加入中国共产党，同年8月被派往山西代县工作。他带领民兵割电线、埋地雷、破路炸桥，曾利用敌人夜间会哨的机会歼灭敌军两个排。1940年11月因叛徒告密被捕。狱中遭敌人严刑拷打，他蘸着鲜血在墙上写下“严刑利诱奈我何，颔首流泪不丈夫”的诗句，12月3日英勇就义，时年19岁。

把金方昌这一身边典型所承载的革命精神融入日常教育，可从以下几个方面着力：

讲好金方昌的故事，让英烈事迹融入校园。金方昌留给世人最震撼的，是蘸血写下的诗句和面对酷刑的不屈。这些带着血泪的文字，比任何说教都更有力量。要重点挖掘这些第一手素材，整理成适合中小学生阅读的读本，纳入校本课程。学校可依托金方昌烈士纪念馆，常态化组织学生实地研学，让他们亲眼看看烈士的遗物，在真实场景中感受19岁英雄面对死亡时的从容与坚定。

学深其革命精神，让坚定信念融入心田。金方昌被捕后，面对敌人严刑拷打，始终没有屈服。这种在极端痛苦中仍不放弃信仰的意志，对当代青少年具有较强的激励作用。可以把他面对酷刑时的坚毅、面对死亡时的从容，融入青少年挫折教育和理想信念教育。比如，可通过主题班会、家书诵读等活动，引导学生换位思考，身处逆境时，能否像他一样守住底线。

创新教育方式方法，让红色基因融入日常。金方昌牺牲时只有19岁，与今天的高中生、中职生年龄相仿。这一视角是最宝贵的教育切入点。学校可以抓住“年龄相仿”这一特点，将他的人生选择与当代青少年的成长困惑对照起来。借助短视频平台，用“19岁的他，19岁的我”等话题，拉近历史与现实的距离。还可以利用虚拟现实技术，还原金方昌狱中斗争的场景，让学生在沉浸式体验中感受烈士的不屈。结合主题团日、国旗下讲话等常规活动，讲述金方昌的故事，让红色基因在常态教育中自然传递。家庭层面，家长可带领孩子参观金方昌烈士纪念馆、共读英烈故事，让革命精神融入家庭日常。

践行英雄品格，让青春担当融入行动。金方昌16岁就参加抗日活动，17岁加入中国共产党。他并非生来就是英雄，而是在一次次选择中走向坚定。引导青少年学习金方昌，不是简单背诵事迹，而是从中体悟，像金方昌一样在困难面前不退缩，在责任面前不逃避。要把这份感悟转化为日常行动，认真学习、帮助同学、遇事不退缩，让担当精神融入成长的点滴。

此外，社会层面应加强阵地建设，依托金方昌烈士纪念馆、爱国主义教育基地等资源，面向青少年开展常态化教育活动。媒体可借助专题报道、短视频等形式，扩大金方昌革命精神的传播覆盖面，形成学校、家庭、社会协同育人的合力。

（2026年度聊城社科规划“红色文化传承发展研究”专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026340）