■ 于燕芳 马增敏

习近平总书记强调，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。地方红色文化是我们党在革命、建设与改革历程中积淀的精神财富，是思政课鲜活的教学资源。在立德树人视域下，价值引领与实践育人是思政教育的核心双重维度，二者相辅相成、辩证统一。

价值引领与实践育人的内涵界定。价值引领是思政教育的基本内核，是落实立德树人根本任务、锚定青年理想信念的“定盘星”。其核心是思想铸魂，即消解多元思潮带来的认知偏差，让厚重的红色底蕴、主流价值理念内化为学子坚定持久的精神信仰。

实践育人是思政教育的关键路径，是贯彻知行合一原则、打破课堂理论教学壁垒的关键环节。其核心是知行转化，即解决理论与现实脱节的问题，让抽象的思政理论转化为学生可感知、可践行的行动自觉。

两者相统一，构成了思政育人的完整体系——价值引领为实践育人指明方向；实践育人为价值引领提供落地载体，最终实现双向赋能、协同育人。

双重维度在红色文化融入思政课中的育人作用。价值引领维度发挥铸魂固本的核心作用。地方红色文化具有地域性、真实性、感染力强等独特优势，通过挖掘地方红色文化中蕴含的忠诚担当、无私奉献、艰苦奋斗等精神内核，可常态化开展理想信念、爱国主义与初心使命教育，引导学生感悟本土红色血脉，自觉传承红色基因。

实践育人维度发挥提质增效的赋能作用。依托地方红色资源搭建沉浸式育人场景，可以让学生走出课堂、走进红色遗址，将抽象的红色精神与思政理论转化为最直观的体验，切实提升思政教育的针对性与实效性。

地方红色文化融入思政课的实践路径。深耕本土红色资源，嵌入课堂教学内容。思政教师可按需搜集整理本地红色故事或红色文献等资源，将红色文化嵌入思政课各章节，构建“教材理论+本土案例”的双轨教学模式，把抽象的思政理论与具象的地方红色文化相结合，让课堂教学更具温度、更接地气，夯实价值引领的课堂基础。例如，聊城大学东昌学院思政课教师在讲授《思想道德与法治》中“爱国主义与民族精神”这一章节时，结合聊城本土红色资源与本校红色育人成果，将学院原创红色话剧《虎娘》中莘县英雄母亲舍身掩护八路军的故事融入课堂，通过发生在鲁西大地的鲜活史实反映伟大的爱国精神，让价值引领依托聊城红色文化落地课堂。

搭建实践平台，构建沉浸式育人场景。依托地方红色纪念馆、革命旧址、红色教育基地等平台，建立校外思政实践育人基地，常态化开展红色研学、实地走访等实践活动。此外，还可创新实践形式，例如开展红色情景剧演绎、红色故事宣讲等特色活动，让学生在沉浸式体验中感悟红色精神，完成价值认知、情感认同与行为践行的层层转化，落实实践育人目标。

综上，地方红色文化融入思政课，是以价值引领塑灵魂、以实践育人促践行的系统工程。唯有坚守双重育人维度，深挖本土红色资源价值，才能切实提升思政课育人实效，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划专项课题阶段性成果，课题编号：ZXKT2026309）