■ 赵万耘

聊城地处冀鲁豫革命老区核心地带，黄河与大运河在此交汇，孕育了内涵丰厚的鲁西红色文化。刘邓大军强渡黄河、孔繁森无私奉献……这些革命精神与红色遗产，为中小学爱国主义教育提供了得天独厚的本土资源。

聊城东方教育集团深耕十二年一贯制基础教育，构建“灵动·尚美·培根”进阶育人体系，拥有红色记忆体验馆、国防教育实践基地等阵地，具备开展红色育人实践的良好基础。立足办学实际，探索红色文化深度融入中小学育人全过程的路径，是落实立德树人根本任务、厚植青少年家国情怀的现实课题。

红色文化是爱国主义教育最鲜活的乡土教材。聊城拥有孔繁森同志纪念馆、刘邓大军强渡黄河战役纪念馆、苏村阻击战纪念馆等红色场馆，涌现了金方昌、徐运北等革命先辈，留存着大量红色报刊、家书等档案史料。这些发生在家乡土地上的革命故事，拉近了青少年与宏大历史的距离，让爱国主义教育跳出单一书本说教模式。然而，调研显示，当前红色教育仍存在短板：资源运用碎片化，活动多集中于节庆节点；缺少适配小学、初中、高中的分层内容设计；教育形式多停留在主题班会和一次性研学，尚未形成课堂、活动、场景协同的常态化育人体系。

破解上述困境，首先应做好本土红色资源的系统梳理与分层转化。立足中小学生认知规律，依托集团十二年一贯制办学优势，制定分学段红色资源清单：小学阶段侧重英烈故事，以故事宣讲、研学体验实现情感启蒙；初中结合学科课堂解读历史背景，深化情感认同；高中依托红色文献开展研究性学习，推动从感性感知向理性认同转变。同时，将零散革命史料转化为教案和校本课程素材，联动集团自有红色研学场馆，破解一线教师“有资源不会用”的现实难题。

课程、活动、场景三维融合，是破解红色教育流于形式的关键抓手。课程融合方面，打破思政课单一阵地思维，将红色资源融入语文、历史、音乐、美术等学科日常教学，借鉴集团“红色东方”校本课程建设经验，开发本土化红色校本课程资源。活动融合方面，依托红色宣讲、征文、情景剧、实地研学等载体，用好集团国防教育基地，打造行走的实景思政课堂。场景融合方面，激活校园文化阵地，深化校馆共建，打通校内课堂与校外红色场馆的育人通道，营造沉浸式红色育人环境。

红色文化育人贵在长效。学校需做好整体规划，防止教育“一阵风”；强化教师本土红色素养培训，推动学校、党史部门、红色场馆协同联动。依托集团办学平台，探索建立教育成效评价体系，聚焦学生价值观念的真实转变，形成资源梳理、实践落地、评估优化的完整闭环。

赓续鲁西红色血脉，重在少年一代。立足聊城丰厚的红色家底，发挥集团十二年一贯制办学试点优势，优化内容供给，创新实施路径，让红色文化浸润校园，引导水城青少年厚植爱国情怀，把红色基因转化为成长的精神力量，为“两河明珠”城市建设培育担当民族复兴大任的时代新人。

（聊城市哲学社会科学规划专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026346）