■ 王向阳 朱艳敏

对高唐县清平中学学生而言，秋假不是简单的休息，而是一堂扎根乡土的实践大课。2026年是聊城市落实春秋假制度的首个年头，清平中学立足清平古镇乡土资源，依托万亩林海、连片麦田，推出“走进麦田，算清农账”跨学科实践任务，将数学、劳动、乡土校本课程融为一体，引导学生走出教室、走进田野，在算账调研中读懂农耕艰辛，厚植乡土情怀。

让作业扎根麦田

清平中学坐落于清平古镇，当地不少学生家中都有麦田。以往孩子们听长辈念叨种地辛苦，却很少真正摸清一亩麦子的收支明细。今年秋假，该校跳出书面作业的固有模式，设计了这份特别的跨学科实践任务单。

“我们不想让实践活动变成走马观花，单纯拍几张照片就结束。”学校老师介绍，这份任务以“一亩小麦的收支账本”为核心，串联数学计算、劳动教育、乡土调研。学生以4—6人小组为单位，以家庭为调研单元，采访家中种地长辈，逐项统计种子、化肥、农药、农机、人工等各项投入，核算亩产、收入、净收益，还要模拟旱涝、粮价波动等风险情景测算变化。

数学课上的加减乘除，不再是试卷上冰冷的习题；“珍惜粮食”的劳动教育，变成一笔笔看得见、摸得着的真实账目。学校还邀请家长担任“田间顾问”，陪伴孩子走访调研，在一问一算之间，同步传承勤俭家风。

在探究中学会思辨

这些实践任务环环相扣，引导学生从收集数据走向深度思考。

第一步，学生分类记录一亩小麦的各项开支，区分一次性投入和当年投入，把种地成本算清楚；第二步，预估产量、核算毛收入与净收益，感受农业生产的收益逻辑；第三步，对比自家种植方案，分析优势短板，思考如何优化施肥、选种、农机安排，降低种植风险；最后，小组汇总不同农户的账本，互相交流、碰撞思路，结合本地土壤、气候条件，给农户提出合理化建议。

任务成果支持多种形式提交：收支调查表、简短调研报告、小组汇报PPT均可。学校设置自评、互评、教师评价三维评价体系，成果纳入秋假实践学分、综合素质评价。开学之后，学校专门安排课时，组织学生集中展示、分享调研收获。

课堂向田野延伸

“万亩林海是课堂，田间地头也是课堂。”此次麦田算账实践，是学校推进五育融合、落实跨学科教学的一次生动探索，体现了清平中学“立足乡村，让每一个孩子有担当、有底气地融入社会”的育人理念。

走出教室，孩子们亲眼看见土地、读懂农事，在一笔一笔的核算里真切体会粮食来之不易，理解农业生产靠天吃饭的不确定性。不少学生在前期预热的远足活动中，走遍清平林海，感受家乡生态之美，乡土认同感在行走与调研中慢慢扎根。

学校同步做好安全预案，明确要求学生走访麦田必须有家长陪同，不擅自进入田间作业区域，坚持数据真实、据实调研，不攀比、不造假，确保实践活动安全有序开展。

秋假一张农账本，藏着育人大文章。清平中学以本次跨学科实践为抓手，把乡土资源转化为鲜活课程资源，打通课堂与乡土的边界。学生不再是书本知识的被动接收者，而是乡村生产的观察者、调研者、思考者。清平中学将持续挖掘清平古镇农耕、林海文化资源，持续开发更多接地气、有温度的乡土实践课程，让更多孩子在脚下这片土地上长见识、悟道理，成长为懂家乡、爱家乡、有担当的新时代少年。