■ 张静文 宋晓明

党的二十大报告提出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新。在新时代背景下，高职院校继续教育不仅要致力于提升学员的专业技能，满足其职业发展需求，更要肩负起立德树人的重任。落实这一根本任务的关键，在于将思政教育巧妙融入课程体系。

现阶段，要强化继续教育的课程思政，实现“小课堂”与“大思政”的完美融合。

要提升教师专业化发展，可以定期组织教师参加思政教育专题讲座与培训，提高教师对课程思政的认同感和重视度，引导教师树立正确的课程思政理念，也可以聚焦教学内容融合、教学方法创新、教学资源综合等开展思政教学技能培训。要组建跨学科课程思政教研团队，定期开展教研活动和开展课堂教学观摩活动，互促互建，形成协同育人的良好环境。

还要制定课程思政相关的考核机制，考核内容包括教学内容的设计、教学方法的选择、教学资源的完善，通过教学效果评估、同伴评价、学生评价等考核方式，客观评价教师思政育人水平，对于表现突出的教师给予表彰奖励、纳入职称评定等。

继续教育面向的大部分是已经参加工作并负有社会责任的社会成员，课程思政的实施显得尤为困难，因此，要强化学员思政建设，除了要发挥教师的专业素养外，还需要挖掘党员学员，建立具有继续教育特色的党支部，充分发挥党建的引领作用。

比如，选拔一批优秀的党员教师担任班主任或者辅导教师，加强对学员的日常管理和思想引导，探索设立网络党支部或流动党支部等，还可根据学员的实际情况，结合重大节日或纪念日，开展多种形式的主题党日活动，既能够促进学员之间的交流互动，也可以提高他们的社会责任感。

课程思政的开展要紧紧围绕立德树人这一根本任务，确保思政教育渗透到教学全过程。与本科院校相比，高职院校在教学内容上更加注重实践操作和技能培训，因此高职院校继续教育不仅要深入挖掘教学内容中的思政元素，还要重视在实操中课程思政的融入与渗透。

不同的教学内容蕴含不同的思政元素，教师应将思政元素与教学内容融合为一体，达到教书育人的目的。在教学方法上，高职院校更强调实践操作，通过组织线下思政实践教学，可以让学员身临其境地接受思政教育。例如，通过组织学员参观爱国主义教育基地，可以让学员深刻理解爱国主义精神，传承红色基因；通过组织学员到优秀企业、非遗传承人工作室等实地参观，可提高学员的职业道德和工匠精神；通过实地调研等活动，可培养学员的沟通能力和团队协作水平。

（作者单位：聊城职业技术学院，本文系2023年度聊城职业技术学院校级人文社科类一般课题“高职院校继续教育课程思政的育人路径研究”阶段性研究成果，课题编号：2023LZYR17）