■ 常斌

孔繁森精神诠释着爱国、敬业、为民等崇高价值，与社会主义核心价值观深度契合。将孔繁森精神融入社会主义核心价值观教育，对于培育担当民族复兴大任的时代新人、推进精神文明建设具有重要意义。

打造具象化课程育人体系，筑牢精神认知根基。小学低年级开设“繁森故事绘本课”，借助生动图画搭配简洁文字，呈现孔繁森童年劳作、关爱他人的事迹，帮助学生形成直观印象。中高年级开设《孔繁森精神解读》校本课程，依托“援藏日记”等素材阐释精神内涵与时代价值，将抽象精神转化为可感知的成长指引。各学科教学融入孔繁森精神：语文课上品读他写给母亲的信，引导学生写下“暖心话”；劳动课举办“繁森小能手”比赛，模拟其收拾行李、修补衣物的场景，实现社会主义核心价值观教育与学科知识学习的交融。

搭建体验式实践育人平台，强化精神践行能力。组织“繁森足迹”角色扮演活动，让学生模拟孔繁森援藏场景，体悟其奉献精神；开展与西藏小学结对的书信活动，增进学生对边疆地区的了解。设立校园“爱心驿站”，组织学生参与义卖活动，将所得款项用于帮助有需要的同学或支持社区公益事业，引导学生把孔繁森精神转化为实际行动，在实践中践行社会主义核心价值观。

营造沉浸式校园文化生态，培育精神情感认同。打造孔繁森精神主题校园，建设“繁森故事角”“成长时间轴走廊”，陈列其使用过的物品复制品，以实物叙事增强代入感；校园广播每日播放“繁森语录”及相关故事，形成全天候文化浸润；开展“繁森小榜样”评选，表彰践行孔繁森精神的学生，树立学习典范；创作“繁森精神舞台剧”，让学生沉浸式体验角色以引发情感共鸣。校园处处彰显孔繁森精神，学生于潜移默化中接受熏陶。

建立家校社协同评价反馈机制，促进精神内化于心。在学生综合素质评价体系中，精心增设“孔繁森精神践行”指标，除日常助人行为、公益活动参与情况外，还涵盖学生志愿服务时长、帮扶困难同学的具体事例等，切实将抽象的价值观要求转化为清晰可量化的行为标准。家长深度参与“亲子任务包”活动，细致记录学生在家主动承担家务、关心家人、参与家庭公益讨论等表现，及时反馈给学校；社区积极提供老党员口述史、当地公益项目案例等丰富资源，从社会实践表现、社区服务态度等方面参与对学生的评价。通过共同构建学校、家庭、社区紧密协作、多方参与的立体评价网络，运用科学设计的问卷调查、深入剖析学生成长记录等方式，持续追踪教育效果，并根据小学低年级、高年级及中学不同年龄段学生的认知和心理特点，灵活调整教育策略。

深化地域化红色资源整合，拓展精神传承路径。与孔繁森同志纪念馆、故居建立长期合作关系，打造“线上+线下”研学课程，借助VR技术逼真还原其工作生活场景，实现沉浸式教学体验。深度挖掘聊城本土文化资源，将鲁西忠义传统、革命老区精神融入孔繁森精神，用当地方言生动讲述他的故事，创作木版年画、剪纸等特色作品。

（本文系2025年度聊城市哲学社会科学规划“孔繁森精神研究”专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2025079）