■ 刘德策 伦爱华

近年来，高唐县坚持“生态优先、育人为本”理念，将生态文明教育深度融入立德树人全过程，构建起覆盖小学、初中、高中全学段，贯通课程教学、实践活动与文化浸润的育人体系。通过系统化推进、特色化实施和基地化支撑，全县生态文明教育成效显著。

分层施教，体系完善

高唐县立足学生认知发展规律，科学设计各学段教育内容，实现启蒙有“趣”、探究有“融”、担当有“行”的递进式培养。

小学阶段以兴趣激发和体验感知为核心。全县各小学普遍设立“实耕园”“春耕园”“润耕园”等校内种植基地，让学生全程参与播种、管护与收获，在劳动中亲近自然、感悟生命。赵寨子镇中心小学开发“彩绘葫芦”课程，融合种植、非遗与美育；民族实验小学开设《自然笔记与植物观察》，引导学生记录四季草木变化；第四实验小学开展“豆芽生长记”项目，点燃科学探究热情。“变废为宝”创意活动和垃圾分类教育通过“小手拉大手”延伸至家庭，有效带动社区环保意识提升。

初中阶段注重学科融合与实践深化。新博雅实验中学、梁村中学等校开发《校园垃圾分类与实践》《身边的动植物朋友》等校本课程，推动生态知识生活化；时风中学、琉寺中学结合物理教学开展“废物利用小发明”，指导学生制作生态鱼缸、简易发电机等作品；三十里铺中学推行“绿植认养”制度，第二实验中学举办“花卉黏土艺术展”，实现生物与美术的有机融合，让生态理念在跨学科学习中落地生根。

高中阶段聚焦责任培育与综合实践。高唐一中依托省级生物学科基地，开设《生活中的生命科学》等课程，组织毛白杨种群调查、土壤动物类群研究等科研活动；高唐二中开展“家乡的生态农场”模型设计比赛，引导学生探索循环农业模式；高唐三中通过模拟听证会等形式，探讨“生态林建设与耕地保护”等现实议题，有效提升了学生的生态素养与社会责任感。

基地赋能，场景多元

高唐县充分整合本土资源，打造多元融合的生态教育实践平台，推动课堂从“教室”走向“田野”与“自然”。

依托800余棵古桑树资源，当地开发“千年桑语，黄河印记”系列研学课程，将历史、地理、生物知识融入古桑文化讲述，使古树成为生动的“生态教科书”。基地同步设置“一米菜园”“无土栽培”等农事体验项目，学生在亲手劳作中理解资源循环与可持续发展；植物拓染、艾条制作、泥塑陶艺等课程，则将自然素材转化为艺术表达，传递生态审美与生活智慧。

“锦鲤文化”与“林场研学”成为高唐生态教育的两大特色品牌。作为“中国锦鲤之都”，全县组织学生走进锦鲤产业园，学习“清水养锦鲤、锦鲤护生态”的良性循环机制。春长小学开展“锦鲤文化进校园”活动，学生通过绘画、写作、养护小型锦鲤池等方式，深入理解生态与产业共生关系；崇文实验学校启动“我为锦鲤添清水”行动，将环保意识转化为具体实践。

清平林场与清平古镇则成为天然生态课堂。清平中学学生累计植树300余棵，并设立护林责任区；清平镇中心小学开展森林公园徒步研学，系统记录物种特征；赵寨子中学围绕古镇水系与植被开展项目式学习，形成多份具有参考价值的生态保护建议，展现了青少年参与生态文明建设的积极姿态。

协同推进，成效显著

高唐县注重统筹联动，推动学校、家庭、社会多方协同，形成生态文明教育合力。目前，全县已立项20项生态教育专项课题，覆盖课程开发、实践模式、评价机制等多个维度，科研引领作用日益凸显。

各校生态教育成果频获认可：学生环保创意作品多次在市级以上赛事中获奖；多所中小学获评“绿色学校”“生态文明教育示范校”；“古桑研学”“锦鲤文化课程”等特色项目被纳入市级精品课程资源库。更重要的是，绿色生活方式正悄然融入师生日常——节水节电、垃圾分类、低碳出行已成为校园新风尚，并通过学生影响家庭、辐射社区，形成良好社会效应。

如今，生态文明教育已成为高唐教育的一张亮丽名片。绿色理念深入人心，生态行动蔚然成风。高唐县将持续深化生态育人实践，让每名学生都成为生态文明的守护者与传播者，为建设人与自然和谐共生的美丽家园注入源源不断的青春力量。