■ 张在冰 阮洪英

当前，学校社会工作在国内已形成多元探索格局，深圳、广州、太仓等地通过政府购买服务实现校园覆盖，山东省内亦有典型实践，聊城市高唐县已建成首个学校社工站。

首先，职业院校领域的专项嵌入研究仍较薄弱，现有学生管理模式偏传统，难以适配学生个性化、发展性需求，在心理支持、生涯指导、人际适应等方面存在服务短板，亟须专业社会工作理念与方法补充。其次，学生社会工作和高校学生工作的相关著作较少，受关注程度不高，这就导致两者会出现理论上的停滞，进而影响工作效果。

经调研，学校社会工作嵌入职业院校学生管理具备充分可行性。目标层面，二者均以立德树人、促进学生全面发展为核心；方法层面，个案、小组、社区工作等专业方法可弥补传统管理刚性有余、柔性不足的问题；政策层面，国家与地方推动社会工作本土化、职业教育高质量发展的导向提供有力支撑。同时，聊城本地社工站建设起步、职业院校集中布局，为试点落地提供现实条件。

学校社会工作是以专业方法助力学生潜能开发、构建校家社支持网络的专业服务。“嵌入”一词，并非简单方法叠加，而是理念、制度、模式的深度融合。研究重点围绕聊城职业院校学生管理现状、内外嵌入模式适配性、本土化路径设计展开，难点在于兼顾不同院校差异、形成可复制的推广机制。

结合聊城本地实际，我们提出四层嵌入路径。一是理念嵌入，确立个性化、助人自助、保密接纳等核心原则，转变管理型思维为服务型思维。二是方法嵌入，运用个案工作解决学生心理、学业、家庭等问题，以小组工作开展生涯规划、人际交往等团体辅导，依托社区工作链接校外资源搭建实践平台。三是模式嵌入，构建“外嵌+内嵌”融合机制，外嵌由专业社工机构派驻人员入校服务，内嵌通过培训辅导员、心理教师实现校内队伍专业化。四是保障嵌入，学校整合社工、思政、心理、辅导员资源形成协同机制；社会借助新媒体与主题活动普及社工理念；政策层面推动设立校级社工服务中心，引进专业人才并完善培训体系。

实践表明，嵌入实施后，职业院校学生心理困扰应对、校园适应能力明显提升，学生管理工作从被动处置转向主动服务，家校社协同育人效能显著增强。同时，我们也发现，部分院校对社工认知不足、专业人才短缺、经费保障不稳定等问题仍需破解。

将社会工作嵌入职业院校学生管理，是顺应职业教育转型、优化育人模式的有效路径。建议聊城以现有社工站为基础，选取2—3所职业院校开展试点，逐步完善制度、人才、经费保障体系，形成可复制、可推广的本土化模式，以专业社会工作赋能职业院校学生管理，助力区域职业教育高质量发展与青少年健康成长。

（2025年度聊城市哲学社会科学规划课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2025423）