■ 高玉芬 李洪喜

当前聊城中职教育覆盖机电、汽修、学前教育、旅游管理、护理、现代农业等二十余个专业，每年向本地产业输送数千名技能人才。将聊城红色文脉融入思政课堂，一方面能够实现地方红色教育校内常态化，另一方面引导鲁西青年技能人才树立“扎根聊城、服务家乡”的就业观，把红色精神转化为服务地方产业的实干动力，达成文化传承、思政铸魂、产业育才三位一体的育人目标。

立足聊城红色资源与中职办学实际，构建课堂深耕、实景行走、专业赋能、数字创新四维融合实施路径，可以破解传统思政课堂理论空洞、形式单一的问题。

（一）深耕课内主阵地，构建“教材+校本”双轨红色课程。

以思政骨干教师联合本地党史研究室为主体，依托统编思政教材，编写红色校本故事集，系统开发校本红色资源，补齐红色素材利用碎片化、解读浅层化短板，将红色元素精准嵌入教材各章节，打造常态化红色课堂。

思政课各单元固定设置1课时“聊城红色微课堂”，课前5分钟开展“红色聊城一分钟讲述”，由学生轮流分享本地英雄事迹，将学习红色文化固化为课堂常规环节。校内打造“初心洗礼室”“灯塔书屋”，作为课间红色文化学习微阵地，陈列革命文物复制品，实现红色文化浸润日常教学。

（二）打造校外行走课堂，校地共建实景沉浸式思政教学基地。

依托聊城核心红色研学点位，搭建多点位研学基地，形成“课前预习—现场研学—课堂复盘—实践践行”的完整教学闭环，破解纯理论讲授占比高、学生参与度低、价值认同浮于表面的困境。

在新生入学第一课，组织学生走进孔繁森同志纪念馆，思政教师现场讲授《职业道德与法律》爱国奉献章节，对照孔繁森日记、生活用品实物，开展“平凡岗位如何践行初心”现场研讨。标准化研学闭环设计，课前发放本地红色史料预习单，研学期间组织学生现场担任志愿讲解员，课后撰写研学心得，实现知行合一。

（三）推动专业赋能融合，实现红色文脉与德技并修双向转化。

打破思政课程与专业教学的割裂壁垒，根据不同专业特色打造差异化融合模式。

比如：旅游服务与管理专业依托全市红色场馆开设《聊城红色研学导游》实训课程，学生系统学习本地红色历史；机电、汽修、智能制造专业实训考核增设“红色工匠素养”评分项，以革命先辈攻坚克难、自力更生的精神为引领，培育学生精益求精的职业态度；护理专业结合救死扶伤的英雄事迹，开展红色医德主题实训，传承革命先辈为民服务的医者初心。

（四）数字技术焕新传播方式，搭建线上线下一体化红色教学平台。

突破线下教学时空边界，以数字化方式活化传承聊城红色文脉，打造云端思政课堂。可以搭建本地红色数字资源库，组织师生拍摄红色场馆VR全景、录制《聊城红色微党课》短视频，统一上传至校园线上学习平台，实现资源共享；也可以开展新媒体红色创作实践，鼓励学生拍摄聊城红色故事短视频、绘制红色漫画、编排红色情景剧，既锤炼学生的专业实操能力，又深化对红色文化的认同。

（2026年度聊城市社会科学规划课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026360）