■ 冯琨

聊城作为冀鲁豫革命根据地重要区域，积淀了革命旧址、抗战壁画、烈士手迹、红色歌谣等大量特色鲜明、兼具地域价值与美育价值的红色文化资源，为地方高校开展红色美育教学提供了优质的本土教育素材。

对当代大学生而言，美育是落实立德树人根本任务的重要环节，红色美育更是以革命文化浸润青年心灵，引导学生在审美感知中感悟革命精神，塑造正确的审美观念与价值追求，实现以美润心、以史铸魂。充分挖掘利用本土红色资源，是提升高校美育育人实效的重要路径。然而，在当前高校美育的实际融合应用过程中，这类红色资源的审美育人价值并未得到充分发挥，资源育人优势未能有效转化为教学实效，整体融合实践仍存在诸多不足。

从学术层面看，系统梳理聊城革命旧址和纪念场馆，以及抗战壁画、烈士手迹和不同类型的革命视觉资料，有助于弥补本地红色美术资源专项整理的不足，拓展美术教育与地方文化研究的交叉空间。从育人层面看，红色资源蕴含的理想信念、家国情怀和奋斗精神，可通过艺术形象、视觉符号和文化场景转化为可感知、可体验的审美内容，实现“以美育人”与红色基因传承的统一。开设《聊城红色美育》等选修课程，还可增强地方高校美育课程的地域特色。从学科与文化层面看，本土红色资源能够形成地方高校特色发展优势。通过版画、插画、文创设计等艺术实践，将静态史料转化为青年易于接受的视觉作品，既可提升学生的艺术表达与文化阐释能力，也有助于推动聊城红色文化的创造性转化和活态传播。

针对当前红色资源融入高校美育过程中存在的现实问题，应立足聊城地方高校办学实际，从资源建设、课程体系、实践教学和评价机制四个层面构建相互衔接的实施体系，推动红色资源由分散的文化素材转化为系统的高校美育资源。

第一，强化资源整合。依托高校与党史馆、革命纪念馆的合作，对历史图像、烈士手迹等进行分类整理和数字化归档，建设聊城红色美育数字资源库。第二，深化课程重构。将红色视觉符号融入素描、版画、文创设计等课程，增设红色美术赏析、老区主题创作等模块，提升资源的专业转化能力。第三，拓展实践场域。与红色场馆共建校外实践基地，构建“旧址研学—现场写生—主题创作—校园展览”的实践闭环，使学生在真实情境中完成从历史认知到审美表达的转化。第四，优化评价机制。将资源调研报告、艺术创作、研学实践和成果展示纳入综合评价，形成过程性评价与结果性评价相结合的考核方式，避免红色美育形式化、表面化。

聊城革命老区红色资源是地方高校深化美育改革的重要文化资源。其赋能高校美育的关键，不在于简单增加红色内容，而在于实现资源的课程化、审美化和实践化转化。通过资源整合、课程重构、馆校协同与评价改革，可进一步增强高校美育的思想深度、地域特色与育人效能，并推动聊城红色文化在青年群体中的传承与创新。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026321）