■ 杨延虎

东昌木版年画作为鲁西北重要的民间美术形式，其雕版与印刷技艺蕴含丰富的民俗文化，是不可多得的美育资源。聊城幼儿师范学校是山东省优秀传统文化示范校，木版年画是学校较早引进的特色课程之一，并在实践探索中形成“五个一”传承模式，即一个非遗项目、一个工作团队、一个特色课程、一件作品、一个宣传平台，走出了一条“职教+非遗”“专业与美育融合”的发展新路。

一个和专业密切结合的非遗项目。以木版年画技艺传习为切入点、以非遗融入专业为突破点，依托学前教育、艺术设计等专业背景，将非遗传承融入专业内涵建设，将非遗教学融合到美术、设计等学科教学和课题研究，将非遗项目纳入职业教育展示活动，推动非遗传承与专业育人、文化育人有机结合，互促共生。

一个合作奋进的传承创新团队。非遗传承，关键在人。在山东省特级教师张克顺的带领下，依托省职业教育名师工作室，组成45人的非遗传承团队。张克顺和版画项目负责人一起亲力亲为，刻版印刷、示范授课、展演解说。学校先后聘请栾喜魁、徐秀贞等国家级、省级非遗传承人到校任教，同时，通过木版年画工作坊团队传帮带、师徒结对等形式培养在校非遗传承人，开展非遗技术比拼展演活动，培养了一大批既有实操工艺技术，又有文化创新理念的非遗保护和传承专业化人才。

一个出色的特色课程。将非遗文化教育合理融入专业课教学，变“死”课程为“活”课程。其一，开设木版年画非遗通识课程。满足艺术设计、视觉传达等专业的选修需求，在课堂教学中厚植非遗文化。其二，探索非遗传承与职业教育建设深度融合新模式。将非遗技艺传承、非遗知识等内容“嵌入”专业课程的授课，并编写非遗技能传承校本教材，打造精品课程。其三，建设学生艺术实践工作坊、木版年画工坊。学生在此“学非遗，用非遗，秀非遗”，学习雕刻制版与印刷技艺，参与文创产品设计大赛与文化旅游节展演。其四，加强数字资源建设。建设视频公开课、资源共享课等在线课程和教学资源库，搭建非遗文化终身学习在线平台。

一件有影响力的作品。在职业学校传承非遗，让非遗“活下去”并且“火起来”，就需要让非遗实现“自我造血”，由教师、传承人、工作坊学生共同合作，将非遗及其文化资源价值转化为具有高价值的流通商品，以非遗商品化、市场化促进非遗活态传承，实现非遗传承与教育教学产业化“双赢”。每位工作坊的同学需在工坊学习期间独立创作一件作品，能人人有作品，争取件件是精品，件件是畅销商品。

一个有用的宣传平台。打造集创作、展示、传承、交流于一体的展陈宣传平台。非遗展陈是学校对外展示、宣传非遗教育教学成果的重要手段。通过场景还原、模拟再现等激发参观者了解、学习木版年画的兴趣。另外，打造网络展陈平台，通过抖音号、微信公众号等新媒体平台促进传播，这越来越成为非遗传播的重要途径。

职业教育人才培养和非遗人才培养的目标有诸多契合点，都是培养有一定实践能力、有深厚文化素养、专业技艺精湛的从业者。职业院校可以开展内容丰富、形式多样的非遗传承活动，通过生动展现非遗文化，助推校园文化多样化，提升职业院校校园文化水平和育人能力。

（作者单位：聊城幼儿师范学校，本文系聊城市哲学社会科学规划“两河文化”研究专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2024316）