■ 程兰萍

党的二十大报告明确要求“健全学校家庭社会协同育人机制”，教育部等十七部门也联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，旨在推动各地全面建立家校社协同育人“教联体”，完善协同育人工作机制。在这样的政策背景下，探讨数字赋能小学思政教育家校社协同育人路径，具有重要的现实意义。

经对26所学校调研发现，小学思政教育在家校社协同育人方面存在问题。尽管各学校均配备信息网络系统、高端录播系统等信息化设施，但在运用数字技术推动家校社协同开展思政教育方面，仍有较大提升空间。

从教育传播学与协同教育理论来看，数字技术具备打破时空限制、强化家校社协同、促进小学思政教育信息高效传播的潜力。但当前调研显示，小学思政教育数字化协同育人存在多重困境：数字资源分配不均，部分家庭因经济条件、观念等因素难以保障孩子获取数字资源；教师与家长数字素养参差不齐，制约数字技术与思政教育深度融合；复杂网络环境中的不良信息，也对小学生价值观塑造形成威胁。

针对这些问题，我们从以下几个方面实现数字赋能。首先，搭建数字协同平台。整合学校、家庭和社会的思政教育资源，如学校上传优质思政微课、教学案例，家庭分享孩子在家的思政表现，社会机构发布红色教育基地、社会实践活动等信息，实现资源共享与实时沟通，让三方能及时了解学生思政教育情况，共同促进学生成长。其次，提升数字素养能力。学校组织教师参加数字教学培训，利用多媒体、虚拟现实等技术打造沉浸式思政课堂，创新教学方式，提高教学吸引力。针对家长开展线上线下结合的培训活动，指导家长筛选有益的数字资源，引导孩子正确使用网络，营造良好的家庭思政教育氛围。最后，强化数字监管保障。学校、家庭和社会共同合作，利用技术手段对网络信息进行筛选和过滤，设置上网限制，防止不良信息对学生造成影响。同时，通过大数据分析学生的网络行为，及时发现问题并进行干预，为学生创造健康的数字思政学习环境。

数字赋能小学思政教育家校社协同育人是顺应时代发展的必然趋势，我们要抓住时代发展机遇，解决现存各项问题，充分利用数字技术完善协同育人体系，提升小学思政教育的实效性，为培养具有正确价值观和社会责任感的新时代少年奠定坚实基础。

（作者单位：聊城市第一实验学校，本文系2025年聊城市哲学社会科学规划“思政教育改革创新研究”专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2025124）