■ 王慧玲

随着人工智能技术的快速发展，教育领域正迎来深刻变革。中等职业教育作为培养技能人才的重要阵地，其思政课程教学也面临新的机遇与挑战。传统教学往往忽视学生个体差异，难以针对不同学习基础、兴趣点和接受能力的学生实施精准教学，人工智能技术的引入，恰恰为破解这些教学困境提供了路径指引。

依托高教社教材丰富的数字化资源，借助人工智能学习分析系统，采集学生学习时阅读电子教材时长、线上作业与测试完成情况等各类数据，多维度描绘学生学习画像，运用自然语言处理技术，剖析学生课堂讨论、在线答疑平台发言，掌握其对思政概念理解程度、思维活跃状态及困惑之处。通过聚类分析、关联规则挖掘等算法，深入分析采集数据，准确判定学生学习风格以及学习能力层次，明确学生思政学习的优势与短板，教师根据学情分析结果，达成精准教学。

运用人工智能技术对高教社中职思政教材内容展开深度剖析，精准提取其中知识点、核心概念以及各知识点之间的内在逻辑关系，进而构建起完整且细致的思政知识图谱，借助机器学习算法，依据对学生学情的全面分析结果，从构建好的知识图谱中筛选并合理组合适合每个学生的教学内容。教师还能充分利用人工智能辅助教学工具，根据实际教学情况以及学生的实时反馈，灵活且及时地调整教学内容，以此确保教学内容与学生的实际需求紧密契合。

借助人工智能技术采集多源学习数据，除传统考试成绩外，还包括学生课堂互动表现、在线学习平台参与情况、作业完成时的操作行为等数据，完整记录学生学习全过程，给出详尽评价与改进建议。学习评价结果实时反馈给学生，帮助其了解学习情况并调整学习策略；反馈给教师，便于教师优化教学内容与方法，对学生共性问题集中讲解，对个别学生特殊情况开展个性化辅导，形成教学与评价相互促进的良性循环，不断提高教学质量。

将人工智能应用于中职思政课程，需配套多项实践策略。首要的是提升教师人工智能素养，学校应构建完善的培训体系，涵盖理论、应用与实操的培训，帮助教师掌握智能工具的使用方法，并借助技术分析学情、调整教学方法。同时需建设校园人工智能学习环境，在硬件上配置智能教学设备，软件上整合思政教育App和在线平台资源，建设案例库和虚拟仿真场景，并通过开展AI思政创意大赛等活动营造文化氛围。其次，保障机制也不可或缺，学校应出台政策鼓励人工智能与思政教学融合，对成果突出者给予表彰，并整合各方力量构建思政人工智能教学资源库，搭建区域共享平台，同时严格规范技术安全与隐私保护。最后，应建立多维度评估指标体系，运用人工智能技术采集多源数据进行分析，定期收集师生反馈，根据评估结果调整教学资源与方法，优化系统功能，推动应用持续改进和教学质量提升。

（2025年度聊城市哲学社会科学规划“思想政治教育改革创新研究”专项课题阶段性成果，课题编号：ZXKT2025100）