■ 刘惠坤

冀鲁豫边区是全面抗战时期面积最大、人口最多、地处平原且具有重要战略地位的敌后抗日根据地。聊城地处这一根据地的核心腹地，留下了冠县六十二烈士纪念馆、莘县“红三村”、阳谷坡里暴动旧址等珍贵红色地标。面对传统红色教育形式固化、场景单一等瓶颈，依托本土资源构建线上线下双线浸润式育人体系，是推动红色文化入脑入心、赓续红色血脉的有效路径。

实景浸润是红色育人的根基所在，让青少年在真实的历史场景中触摸烽火岁月，是消除时代隔膜、实现情感共振的最佳方式。

推动红色资源课程化。系统梳理边区抗战故事与支前模范史料，将本土史实有机融入《中国近现代史纲要》等课程，用身边人、身边事取代空泛说教。推动实践教学体系化。依托冀鲁豫边区革命纪念馆、中共冀鲁豫（平原）分局旧址等核心阵地，常态化开展“行走的思政课”与“同城大课堂”，组织红色研学与现场教学，让青少年从“历史旁观者”转变为“精神传承者”。推动文化浸润生活化。突破校园围墙，将红色宣讲、经典诵读送入社区乡村，构建立体化线下浸润格局。

数字化是破解红色教育时空局限、实现常态长效覆盖的有效手段。应抢抓数字思政战略机遇，让冀鲁豫红色基因乘“云”而上、触“网”可及。

建强数字资源底座。统筹整合全市革命文物影像、历史文献与口述史视频等资源，依托各级档案馆数字资源库及纪念馆网上展厅，推出线上微课、红色短视频、革命故事音频等系列产品，打造“永不闭馆”的线上红色阵地。

创新青年话语传播体系。顺应新媒体传播规律，围绕冀鲁豫边区的小人物、小故事、小切面，制作具有感染力的融媒体产品，依托微信公众号、短视频平台及校园新媒体矩阵，开展云端祭英烈、线上红色答题、主题征文等互动活动，变“被动灌输”为“主动探究”，切实提升红色教育的时代感、吸引力和覆盖面。

线上线下应形成相互赋能的育人共同体。要建立“线上铺底—线下深化—线上延伸”闭环模式。研学前进行云端史料预习，带着思考深入线下实境体验，归来后通过线上平台分享感悟，实现认知的二次深化。健全校地协同与综合评价机制。推动学校与红色场馆、党史部门深度合作，打通资源壁垒；将红色研学与志愿服务纳入学生综合素质评价体系，杜绝“打卡式”形式主义，确保教育常态化、长效化。

红色基因薪火相传，立德树人久久为功。线上线下双线浸润模式，既是对本土资源育人功能的深度激活，也是对思政教育方式的守正创新，要积极引导青少年在赓续红色血脉中汲取奋进力量，让冀鲁豫红色基因在新时代落地生根、代代相传。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026314）