■ 郭志伟

全民阅读是城市文明建设的基石，儿童阅读更是涵养城市文脉、培育时代新人的关键抓手。当前，聊城全力推进儿童友好城市建设，传统儿童阅读模式多局限于课堂、书房的纸本翻阅，存在场景单一、内容空洞、知行脱节等问题，本土优质的运河文化、非物质文化遗产、红色文化资源难以融入青少年成长教育。立足水城独特文化禀赋，融合数字化、场景化实践模式，推动阅读从静态翻书转向全域城市行走，是优化青少年阅读生态、传承本土文脉的可行创新路径。

聊城运河千年流淌，非遗资源富集，红色旧址遍布城乡，构成三位一体的特色育人宝库。东昌葫芦雕刻、木版年画、阿胶技艺、运河船工号子、皮影戏等百余项省市级非遗收录于地方典籍；运河博物馆、山陕会馆、古城非遗街区串联起漕运文化脉络；多处革命纪念馆、红色研学基地承载红色记忆。这些内容本是最好的乡土阅读素材，却长期与青少年日常生活割裂，书本文字无法转化为可感知、可参与的成长体验，造成本土文化阅读流于形式，文化传承后继乏力。

儿童友好视角下的阅读创新，核心是遵循儿童成长规律，打破书本与城市的边界，搭建“文本阅读—实景体验—文化内化”闭环，打造融合数字技术、多场景闯关的行走式阅读体系。依托聊城全域文化空间，将静态乡土文献数字化重塑，开发AR实景讲解、有声读本、线上知识题库，让文字故事变为可交互的数字资源，降低儿童理解门槛。同时盘活全市公共文化空间，划分三类主题行走阅读路线。

沿运河廊道打造文脉寻阅路线，以沿河口袋公园、文化广场为打卡点，设置漕运知识闯关任务，孩子们边走边读运河史志，伴着船工号子品读水城千年变迁；深耕古城非遗工坊、民俗展馆，设立实践体验关卡，组织青少年对照非遗读本观摩匠人创作，亲手印制年画、雕刻葫芦，把书本里的技艺记载转化为动手实践，搭配小型沉浸式戏剧演绎非遗传说，丰富多感官阅读体验；依托本地红色教育基地，开展实景红色行走课堂，结合革命史料开展故事宣讲、情景研学，让青少年在旧址寻访中读懂红色精神，筑牢理想信念根基。

相较于静态阅读，城市行走阅读兼顾趣味性与教育性，能够充分调动儿童的探索积极性，让阅读不再是被动的文字接收，而是主动的文化探寻。在行走阅读过程中，青少年既能积累知识、拓宽视野，更能深度认同家乡文化、厚植家国情怀，实现阅读育人、文化传承、品德培育的多重价值。

深耕本土、以读育人、以行践知。新时代儿童阅读生态建设，须立足聊城本土特色，持续整合运河、非遗、红色三大文化资源，常态化开展行走式阅读实践活动，不断优化儿童友好阅读体系。让青少年在城市行走中品读水城文脉、传承非遗技艺、赓续红色血脉，让本土文化成为滋养儿童成长的精神沃土，为聊城儿童友好城市建设与城市文明传承注入持久的青春活力。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026277）