■ 赵存吉 赵艳君 张在冰

临清作为鲁西北典型革命老区，拥有丰富的红色旧址、英烈人物与革命叙事资源，形成了忠义报国、坚忍实干、为民奉献的本土红色精神。高职院校聚焦技术技能人才培养，理想信念教育是落实立德树人根本任务的核心抓手。临清本土红色故事具有地域亲和力与职业适配性，能够精准弥补高职学生理想认知模糊、职业定力不足、担当意识薄弱等育人短板。本文结合临清红色文化资源特质与高职育人规律，分析其育人价值，梳理当前融入困境，探索本土化、实践性、常态化的育人实施路径，为高职院校完善理想信念育人体系、培育德技并修的新时代工匠提供参考。

临清红色故事的精神内核与高职育人价值。相较于宏大党史叙事，临清红色资源扎根乡土、事迹真实、人物本土，凝练出忠诚爱国、攻坚克难、扎根基层、无私奉献的精神内核，适配高职院校学生具象化、场景化、实践性的认知特点。

从育人实效来看，临清红色故事具备独特的职业教育适配价值。一方面，本土红色素材能够拉近学生与革命历史的距离，消解传统思政教育的疏离感，帮助学生厚植家国情怀，树立坚定的理想信念。另一方面，临清革命先辈不畏艰难、实干拼搏、坚守岗位、为民服务的精神特质，与高职教育倡导的工匠精神、职业素养、岗位担当高度契合，能够引导学生摒弃功利化择业心态，树立技能成才、技能报国的正确职业理想，实现价值引领与职业培育的双向融合。

临清红色故事融入高职育人体系的现实困境。当前多数高职院校红色育人多依赖通用教学素材，临清本土红色资源的育人潜力并未充分释放，融入育人体系仍存在诸多短板。例如本土资源转化力度不足。临清红色史料多收录于地方党史文献，缺乏面向高职学生的通俗化、课程化改编，缺少适配专业教学、贴合学情的校本素材与案例资源，导致优质本土资源长期处于“沉睡状态”。

临清红色故事融入高职育人体系的实践路径。强化地校、馆校深度合作，建立长期共建机制，打造稳定的校外红色实践育人基地，开发常态化研学课程与实践项目。在校内搭建红色社团、主题宣讲、文化长廊等育人阵地，营造浓厚红色育人氛围。同时依托新媒体平台，以短视频、图文故事、线上云展等年轻化形式传播临清红色文化，贴合学生网络生活习惯，扩大红色育人覆盖面。

临清红色故事是适配高职院校理想信念教育的优质本土资源，兼具思想性、地域性与职业适配性。新时代高职育人工作需立足本土红色底蕴，持续盘活红色资源、创新育人模式、凝聚多方育人合力，推动红色精神入脑入心、落地践行，引导学生坚定理想信念、涵养工匠精神，成长为德技兼备、担当有为的高素质技术技能人才。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划“红色文化传承发展研究”专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026344）