■ 阮洪英 翁瑞莲

红色文化是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革的伟大实践中培育和发展起来的先进文化，是中华民族弥足珍贵的精神财富。东昌府区八刘地区是鲁西北抗日根据地的重要组成部分，留存着丰富的革命人物事迹与红色历史记忆，承载着忠诚爱国、艰苦奋斗、无私奉献的精神内核。东昌府区八刘中心学校立足八刘本土红色文化资源，挖掘其对青少年价值观塑造的时代价值，直面当前红色文化传播教育存在的现实短板，探索可落地的实践路径，引导青少年树立爱国担当、崇德向善的正确价值取向，实现红色基因的在地化传承。

当前，八刘红色文化赋能青少年价值观培育面临一些现实困境。第一，本土红色资源挖掘转化深度不足。部分革命旧址保护力度有限，缺少适配青少年的展陈解读，缺少故事化、情景化改造，大量鲜活的英烈故事仅留存于党史文献，没有转化为适合青少年接受的教育内容。第二，教育模式较为单一，青少年参与感不足。思政课堂对本地红色素材引用较少，大多沿用通用党史素材，本土资源和学科教学融合程度低。青少年多作为被动听众，很难形成深度情感共鸣，难以真正内化为价值信念。第三，家校社协同育人机制尚未完善。本地红色资源场馆、村史馆和中小学馆校合作不够常态化，未形成学校主导、社区支撑、家庭参与的完整育人链条，红色文化价值辐射范围有限。第四，数字化传播创新力度薄弱。缺少短视频、情景剧、线上云展厅等轻量化传播产品，红色叙事不符合青少年网络阅读习惯。

针对上述问题，课题组研究了本土红色文化赋能青少年正确价值观的实践路径。一是系统梳理活化本土红色资源。对现有红色遗址、纪念点位向青少年教育场景改造，增加故事展板、历史情景简介，标注革命事件发生背景。将八刘红色精神的爱国、奉献、奋斗等价值内核提炼出来，为思政教育提供本土化素材库，破解资源沉睡问题。二是推动本土红色文化融入校园教学。发挥学校价值观培育主阵地作用，推动八刘红色资源进课堂。一方面将本土红色故事有机融入思政课教学，推动跨学科融合。另一方面打造校园红色文化微阵地，利用校园宣传栏、广播站、社团活动，组建校园红色社团，让本土红色文化浸润校园日常。三是搭建沉浸式实践育人场景。常态化开展本地红色研学实践，组织青少年参观本地革命旧址，开展祭扫英烈、寻访革命后人活动，鼓励青少年开展社会实践调研，以小组形式走访乡村，搜集家乡红色记忆，完成调研报告。四是用好数字新媒体。探索搭建简易线上云览板块，对革命旧址进行线上全景展示，打破地域限制，方便青少年随时线上学习，补齐线上传播短板。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026351）