■ 张广群

2026年初，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号），全面部署各地、各职业学校开展专业、课程、教材、教师、实习实训等教学关键要素联动改革。文件明确提出，要“深入挖掘体现行业特色与职业特点的思政元素，建设课程思政元素资源库与教学案例库”，这为产教融合视角下推进高职院校红色文化融入德育提供了强有力的政策指引。

聊城，这座被黄河与大运河共同滋养的“两河明珠”城市，红色文化底蕴厚重。作为孔繁森精神的发源地，聊城拥有丰富的红色文化资源。如何将本土红色文化资源转化为高职院校德育的生动教材，在产教融合背景下实现价值引领与技能培养同频共振，是当前聊城高职教育面临的重要课题。

产教融合是职业教育的基本办学模式，也为红色文化融入德育提供了真实的实践场景。传统高职德育局限于课堂说教，难以触及学生的职业认知与岗位实践。产教融合打通了学校与企业之间的壁垒，使德育从“校园育人”向“岗位育人”延伸成为可能。聊城科技职业学院紧扣区域产业脉搏，在产教融合与红色文化育人方面进行了积极探索。学院将红色文化育人嵌入校企合作全过程。以“红色基因塑匠德，数字技术强匠艺”为育人双核，实施“红色工匠”铸魂工程，构建“三红联动”培养机制。马克思主义学院以“运河思政”为主线，聚焦运河文脉、红色传承、科创引领等六大主题，把课堂搬到工厂车间、红色教育基地，着力打造思政实践“金课”。学院组织学生赴中共卫东县党史陈列馆开展“行走的思政课”，通过观看历史图片和文献资料，深入了解革命先辈英勇事迹；举办国防教育活动周，以“弘扬抗战精神 共筑国防长城”为主题，通过升旗仪式、主题展览、红色宣讲等形式，将红色基因融入青少年成长血脉。

构建“四位一体”德育实践体系。在产教融合视角下推动聊城红色文化融入高职院校德育，关键要构建“四位一体”实践体系。在课程融入上，落实教育部关于“深入挖掘体现行业特色与职业特点的思政元素”的要求，推动红色文化进思政课、进专业课、进实训课、进校本课程，将孔繁森精神、鲁西红色故事转化为课程内容，实现红色精神与专业技能协同推进。在实践育人上，落实“建设产教融合实习实训基地”的要求，打造红色基地研学、企业车间实训、社区志愿服务三维场景。在协同机制上，落实“健全政府、行业、企业、学校合作机制”的要求，建立学校、企业、红色场馆、地方部门四方共建共享机制。在评价保障上，实行过程与结果、校内与企业、量化与质性相结合的多元评价模式，将红色素养纳入综合素质评价。

将本土红色文化与高职德育深度融合，是提升高职德育实效性的现实需要，也是服务聊城现代化“两河明珠”城市建设的重要支撑。未来，高职院校应进一步挖掘本土红色资源的育人价值，深化产教融合协同育人机制，推动红色基因从“校园育人”向“岗位育人”延伸，为聊城产业升级和区域高质量发展输送更多德技并修的高素质技术技能人才。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026342）