■ 訾鲲鹏

将地方特色文化有机融入语文教学，既是落实“文化传承与理解”核心素养的内在要求，也是推动语文教育回归生活、扎根本土的重要路径，将临清运河文化融入高中语文教学，能为聊城运河文化的活化与传承贡献力量。

课堂渗透路径。该路径要求教学中立足教材，精准寻找文本与临清运河文化的契合点，将运河文化资源作为教材补充、拓展内容自然融入。在古典诗词教学中，引入临清运河题材诗词开展对比阅读，提升学生赏析能力；在散文、文言文、小说教学中，依托运河历史、民俗风情、地域风貌辅助解读文本，帮助学生深化文本体悟。同时，以运河文化为主题开展写作训练与口语交际活动，让学生在日常课堂训练中积累乡土素材、锤炼语言，潜移默化实现文化浸润。

专题研学路径。依托运河文化资源开展项目式专题研学，以任务驱动推动学生深度学习。结合新课标要求与学情特点，围绕运河文学、运河历史、民俗文化、本土方言等设计系列研学专题，满足学生多样化探究需求。研学过程严格按照主题确定、方案制定、资料搜集、分析研究、成果展示、评价反思的完整流程推进。学生在自主探究中系统梳理临清运河文脉底蕴，锻炼文献整理、逻辑分析、归纳表达等综合能力，实现从浅层听讲向深度探究的学习升级，构建系统化的本土文化认知体系。

实践体验路径。打破封闭课堂局限，构建沉浸式、实践性语文课堂，实现知行合一的育人目标。组织学生走进运河遗址、文化场馆、老街古巷开展实地研学，结合实景体验布置游记写作、文化赏析等语文任务，让学生在行走中学习语文、感悟文化。开展运河文化口述史访谈活动，引导学生走访文化传承人与本土长者，收集鲜活的民间史料，锻炼沟通表达与文字整理能力。通过运河诗词诵读、主题展演、文创展示等活动，为学生搭建成果展示平台，激发文化创新热情。同时组织文化宣讲、古迹保护等志愿服务，让学生在社会实践中厚植责任担当。

数字赋能路径。依托信息技术拓展教学时空，创新运河文化教学形式与传播载体。整合临清运河图文史料、纪实影像等资源，制作配套数字化教学素材，依托校园学习平台共享推送，服务学生自主学习。鼓励学生借助新媒体平台，自主创作运河主题文案、短视频、文化随笔等作品，在创作实践中提升数字化语文素养，扩大本土文化传播影响力。依托线上平台开展协作探究学习，有效培养学生合作探究与创新思维能力。

以上路径相辅相成、协同统一，构成完整的教学实施体系。课堂渗透是基础，实现文化常态化融入日常教学；专题研学是深化，推动学生深度探究本土文脉；实践体验是延伸，打通语文学习与现实生活的联结；数字赋能是创新，赋予传统文化教学时代活力。四维路径一体推进，能够实现临清运河文化与高中语文教学的多层次深度融合，有效丰富课堂教学内涵，提升学生人文素养，助力本土优秀传统文化长效传承。（2026年度聊城市社会科学规划课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026241）