■ 李贻康 高帅 苏培龙

红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗征程的鲜活见证，是开展青少年理想信念教育宝贵的精神财富。阳谷县拥有厚重绵长的红色文脉：从鲁西第一个党支部——九都杨党支部诞生，到坡里暴动打响鲁西党领导农民武装斗争第一枪；从阳谷战役解放阳谷，到刘邓大军在沙河崖设立前线指挥部，指挥强渡黄河，揭开人民解放军战略进攻的序幕；从石门宋养猪合作社自力更生开展建设，到新时代各行各业奋斗者担当奉献，构筑起跨越革命、建设、改革三个历史时期的红色资源宝库。

课题组坚持历史为轴、精神为魂、教学为用、实践为径，从历史事件、历史人物、红色遗址、红色精神四个维度系统梳理本地红色资源。新民主主义革命时期，挖掘九都杨党支部建立、坡里暴动、阳谷战役、刘邓大军渡黄河等史实，提炼敢为人先、不畏牺牲、军民同心的革命精神；社会主义建设时期，围绕石门宋养猪合作社、“钢铁十姊妹”等事迹，总结自力更生、艰苦奋斗、实干兴邦的建设精神；改革开放和中国特色社会主义新时代，依托凤祥集团等本土发展实践，凝练改革创新、担当奉献、拥军爱民的时代精神，为后续教学实践筑牢理论根基。

为打破学科壁垒，走好跨学科融合育人之路，课题组组建由历史、地理、思政、美术教师组成的跨学科教研团队，跳出红色教育只是思政课专属任务的固有思维，找准各学科课程标准与本土红色资源的结合点。历史课堂深挖鲁西革命斗争脉络；地理课堂结合黄河地形区位，解读刘邓大军渡河选址背后的人地关系；思政课堂阐释红色精神与民族精神的时代内涵；美术课堂引导学生以绘画、手抄报等艺术形式再现红色故事，将红色基因融入各学科日常教学。在此基础上开发红色校本课程，配套专题教案与课件，推动本土红色资源从课外“点缀”转变为课堂教学的有机组成部分。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。红色育人不能局限于教室之内，要打通校园与社会育人阵地之间的壁垒，构建“课堂教学+校园活动+实地研学”三位一体的实践育人模式。在校外实践方面，教师先期实地走访参观中共九都杨党支部纪念馆、坡里暴动旧址、刘邓大军渡黄河指挥部旧址、阳谷烈士陵园、石门宋旧址，采访革命后代、党史专家，搜集口述史料，编制《阳谷红色研学手册》，规划革命星火、解放征程、时代奋斗三条主题研学线路。组织学生走出校园进行实地研学，开展史料搜集、人物访谈，引导学生撰写研学报告、整理红色故事，将浅层参观升级为探究式学习，实现“研前有任务、现场有探究、研后有成果”，真正让红色旧址从静态陈列变为流动的思政课堂。

红色教育并非简单复述历史故事，核心在于实现红色精神的时代转化。引导高中生读懂家乡革命、建设、改革的奋斗历程，目的就是培育学生的乡土认同，进而升华为深厚的家国情怀，把知家乡、爱家乡与爱党、爱国统一起来，树立“强国有我”的青春信念。下一步，要持续深化校地协同，推动教育部门、学校与党史研究机构、红色文旅场馆实现资源共建共享；进一步完善校本课程与研学资源，扩大教学试点范围；健全多元化过程性评价机制，更加关注学生情感、态度、价值观的成长；推动研究成果在县域多所高中推广应用，让鲁西大地上的红色血脉在青少年心中赓续传承。

（聊城市哲学社会科学专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026363）