■ 徐宏霞 王健

高校教师是落实立德树人根本任务的主力军，其师德师风直接关系高等教育的质量与发展方向。在高等教育高质量发展背景下，如何突破传统师德建设过度依赖“制度约束”的单一模式，探寻激发教师内生动力的路径，已成为当前高校教师队伍建设亟待破解的重要课题。聊城作为冀鲁豫革命老区核心区域，蕴藏着丰富的红色文化资源。将本土红色文化资源融入高校教师师德师风建设，既是激活地方红色资源时代价值的有效探索，也是推动师德建设由“制度他律”向“文化自律”进阶的有益路径。

红色文化承载着中国共产党人的初心与使命，其蕴含的理想信念、奉献精神与优良作风，与高校教师的职业道德规范具有高度的精神同构性。一方面，理想信念层面的同构性为教师筑牢了信仰之基。革命先烈与英模人物对共产主义远大理想的坚守，有助于高校教师纾解面对市场经济冲击、学术竞争压力时产生的价值困惑，缓解职业倦怠。另一方面，奉献担当层面的同构性能够赋予师德更为深厚的情感力量。以孔繁森“爱的最高境界是爱人民”为代表的崇高精神，与高校教师“关爱学生、立德树人”的职业内核相契合。这种精神滋养，推动教师的教书育人工作超越单纯的职业劳动，升华为厚重的历史担当与道德追求。

为发挥红色文化对地方高校师德师风建设的促进作用，必须立足聊城实际，通过内容重构、载体创新与机制保障，构建红色文化赋能高校教师师德建设的长效路径。在内容供给上，应改变千篇一律的宣讲方式，联合地方红色场馆与高校科研力量，编撰契合教师职业特点的红色师德案例集与读本。深入挖掘孔繁森等英模人物践行初心使命的细节，并将其转化为指导教师处理师生关系、协调教学科研关系的生动教材，有效疏导教师在职称晋升、科研压力下产生的心理焦虑，实现精准的精神“解渴”。在载体体验层面，推动教师主体身份转换，让教师从“讲故事的人”转变为“听故事的人”。依托高校教师师德涵育基地，定期组织教师以普通学员身份参与沉浸式研修，撰写心路感悟，引发情感共鸣；推动红色精神融入基层教研活动，破解党建与业务“两张皮”问题，引导教师在专业教学中践行立德树人、严谨治学的精神。在机制保障层面，将聊城红色文化学习纳入新入职教师岗前培训和常态化继续教育学时管理，形成制度保障；完善“软硬结合”的师德评价激励机制，把教师参与红色师德涵养的实践表现与育人成效作为评优晋级的参考依据，推动师德建设从底线管控向高线引领转变。

以聊城红色文化赋能高校教师师德师风建设，不仅是激活地方红色资源时代价值的有效实践，更是破解高校师德建设“重制度轻涵育”困境的关键抓手。通过深化内容供给、创新体验载体、健全长效机制，有助于引领广大高校教师将红色基因转化为立德树人的强大精神动力，为区域高等教育高质量发展提供坚实的师德支撑。

（聊城市社科规划专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026313）