■ 李舒琪 胡少栋

郑板桥为清代乾隆年间进士，曾任范县、潍县县令。他为官清廉、勤政爱民，是知名书画家、文学家。其诗文、家书与题画论述中，蕴含着知与行不可割裂的理念，主张知行相统一。他提出绘画创作要实现胸中之竹与手中之竹有机统一，倡导躬身实践。这一思想，与高校思政教育立德树人的目标高度契合。将其思想融入高校思政教育，能够丰富教学内容，增强思政教育的吸引力与感染力。

当前，不少高校已初步挖掘郑板桥思想中的育人理念，陆续开展郑板桥清廉文化座谈会、专题讲座、戏曲进校园等活动，思政教育取得一定成效。但实践中仍存在短板：部分高校存在重理论、轻实践的倾向，少数大学生存在知行脱节问题。将郑板桥思想中蕴含的知行相统一理念融入高校思政教育，对破解学生知行脱节难题具有积极作用。

第一，学校党委牵头成立专项工作领导小组，统筹宣传部、统战部等部门协同推进。立足学校办学实际与学生专业特点，找准育人切入点，组织学生赴郑板桥纪念馆研学，策划系列校园文化活动，打造板桥文化特色品牌；优化校园育人环境，以校园景观、建筑为文化载体，彰显郑板桥知行相统一的思想内涵，厚植校园文化底蕴；强化组织保障，深化育人改革，构建思政育人实践平台。

第二，思政课教师要发挥课堂主阵地作用，挖掘运用郑板桥思想中蕴含的知行相统一理念，创新教学内容、方式。在《思想道德与法治》等课程教学中融入郑板桥思想的内涵，培育学生健全人格，引导学生树立正确的人生观、道德观；灵活采用多元教学方法，组织学生搜集郑板桥为官理政、书画创作的故事，查阅史料并开展课堂研讨，激发学生学习兴趣；与时俱进运用人工智能技术，打造AI数字人等数字化教学载体，把抽象的思政理论具象化，引导学生主动思考、积极参与课堂学习。

第三，大学生要充分发挥主体作用，主动研读郑板桥书信、诗词等作品，体悟其知行相统一的丰富内涵，厚植文化自信。积极参与演讲、书法比赛等文艺实践活动，深化对板桥文化的理解，完善自身认知；主动向道德模范、优秀同学看齐，学习其勤学善思的精神，对照反思自身不足，将所学所思内化为价值追求，并落实到日常实践中。

总之，郑板桥的育人理念为高校思政教育提供了有益借鉴。我们要持续挖掘板桥文化蕴含的教育资源，汲取其中的育人智慧，不断创新思政教育方式方法，提升思政教育实效。

（聊城市哲学社会科学规划课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026332）