■ 肖太国 高石磊 雷斌

立足大中小学思政课一体化建设需求，时事政治作为连接理论与现实的关键载体，其有效融入需系统性理论支撑。本文从分析模型创新、学段差异适配、多学科融合三个维度，探索构建全方位协同育人理论，为思政教育提质增效提供系统支撑。

创新“全球视野—国家立场—个体认知”三位一体分析模型，是协同育人的理论根基。全球视野维度引导学生突破地域局限，客观认知世界发展大势与国际格局演变；国家立场维度聚焦强化政治认同，通过时事解读筑牢学生对中国道路、理论、制度、文化的自信；个体认知维度注重价值内化，将时代主题与学生成长体验相结合，实现思政教育入脑入心。三者有机统一形成核心框架，延伸出三大理论维度：深化国际形势“信息收集—趋势分析—影响评估”研判理论，助力精准把握时事本质；建立“教育价值—学段适配—意识形态安全”素材筛选标准，确保内容兼具育人价值与适配性；完善“课堂讲授—实践体验—反思内化—行为转化”价值传导路径，实现从知识到行为的全链条育人。同步构建“课程融入—活动强化—环境熏陶”意识形态安全防护体系，抵御不良思潮渗透，守牢学生思想阵地。

立足学段认知差异，构建差异化策略与一体化体系，是协同育人的关键。调研明确各学段认知特征：小学以形象思维为主，中学抽象思维逐步发展，大学理性思维成熟。据此制定适配策略：小学采用故事、动画、情景模拟等形式，侧重国家意识启蒙，如通过重大工程故事、国旗国徽解读播下爱国种子；中学运用案例分析、主题辩论、时政沙龙，强化政治素养与价值判断，如围绕国际热点组织辩论、结合社会问题开展调研；大学推行学术讲座、研究性学习、社会实践，深化理论应用与社会责任感，如组织时政课题研究、基层治理调研。搭建“启蒙—深化—提升”一体化链条，明确小学奠基、中学衔接、大学升华的学段逻辑，打破教育壁垒，实现时事融入的无缝衔接与育人目标连贯统一。

以多学科融合创新研究范式，赋能思政教育提质，是协同育人的重要支撑。融合国际政治学、比较教育学、认知发展心理学等学科理论：引入“全球化治理”等理论解读国际热点，并借鉴国外公民教育有益经验，依据认知规律设计分层教学活动。构建“知识测试+实践报告+行为观察”综合评价体系，突破单一笔试局限，全面评估知识掌握、价值践行与行为素养。借助AI与大数据技术，开发数字化教学资源库，整合多媒体课件、在线互动平台、时政知识库等资源，提升教学便捷性与趣味性；通过大数据分析学生学习偏好，实现个性化教学推送，强化时事融入的针对性，推动技术赋能下的资源创新与教学升级。

通过模型驱动、学段协同、学科融合的三维发力，为时事政治融入思政课提供了理论支撑与实践指引，助力构建全员全程全方位育人格局，为大中小学思政教育一体化建设明晰实践路径，推动思政教育提质增效，培养更多兼具家国情怀、国际视野与社会责任感的时代新人。

（2025年度聊城市哲学社会科学规划思想政治教育改革创新研究专项课题阶段性成果，课题编号：ZXKT2025108）