■ 宋会叶

聊城作为革命老区，红色资源丰厚，是优质的语文综合性学习素材。然而，当前教学中存在内容碎片化、形式表面化、与核心素养脱节等问题。本课题立足本土，开展融合路径探究，旨在回顾历程、凝练成果、反思不足，为后续研究提供支撑。

课题组按“准备—实施—总结”三个阶段稳步推进，构建了全方位的融合实践体系。

摸清家底，构建红色语文资源库。通过问卷与访谈发现：学生普遍缺乏了解，教师缺乏系统性资源。课题组梳理本土红色文化，结合统编初中语文教材，开发了《聊城红色文化语文综合性学习资源库》，资源库依据认知规律，按年级主题化编排，整合文本、影像及研学材料，为后续教学奠定基础。

创新模式，深化“三位一体”融合教学。实施“主题阅读+实地走访+成果展示”教学模式，打通课堂内外。课堂中开展群文阅读，将教材红色经典与本土文本对比，开展红色诵读、故事会等活动。在实地走访环节，组织学生前往刘邓大军强渡黄河战役纪念馆等地研学，指导其观察、记录、采访，将研学转化为语文实践。

多元评价，保障融合育人效果。改变单一纸笔评价，构建过程性评价与表现性评价相结合的体系。重点关注参与度、合作能力、资料整理、口语交际及情感价值观转变。通过收录调研报告、心得、照片视频等，真实记录综合素养提升轨迹，确保红色教育入脑、入心、入行。

经过长期扎实实践，课题实现了学生、教师与学校共同成长。

在学生层面，语文素养与文化认同双提升。调查显示，超82%的学生对语文综合性学习兴趣显著提高，阅读、口语、写作均有明显进步。

在教师层面，课程开发与教科研能力双促进。课题研究锻造了创新型教师队伍，教师在文献研究、资源开发、教学设计、研学组织等方面能力得到极大锻炼。

在成果层面，理论框架与实践模式双丰收。理论上构建了“三维融合”理论框架（资源整合、活动体验、评价创新），明确“语文性、地域性、实践性”三大原则。实践上形成《聊城红色文化语文综合性学习资源库》及“主题阅读+实地走访+成果展示”成熟模式。

反思不足：一是资源开发系统性待加强，与教材契合度可更深；二是部分教师仍“重红色宣讲、轻语文实践”，融合能力有差异；三是评价量化指标全面性与科学性需优化。

展望未来，课题组将继续深化研究：优化资源库，探索数字化背景下红色文化语文综合性学习新路径；加强教师培训与跨区域教研，提升融合教学素养；完善评价机制，努力形成可复制、可推广的“聊城经验”，让红色基因在语文综合性学习沃土中代代相传，培养具有深厚家国情怀和扎实语文素养的时代新人。

（2026年度聊城市哲学社会科学规划专项课题阶段性研究成果，课题编号：ZXKT2026350）